分科加考國、英再成戰場 高教司提3方案「開放態度」

新課綱首屆高中生已畢業，但新型考招制度如學測將數學拆為數學A、數學B，以及分科測驗不考國文、英文、數學乙，教學現場意見不一。有高中生指出，部分科系在考試分發中，參採分科測驗考科比例，比學測國、英還低，讓學生沒有翻身機會；也有高中生說，學測數學A過難，考生級距落差大，只有頂標學生擁有申請入學優勢，其餘斷層明顯，可知考卷設計不符合應考對象。

台灣青年民主協會、108課綱倡議計畫等學生團體，今天舉辦「這次換我說-108課綱高中生論壇」，邀請全國近百名高中學生以簡報分享新課綱經驗，多名大學教授出席，教育部國教署、國家教育研究院也派員到場回應學生分享。

第二場主題為「108課綱下的升學與考招」，建國中學學生張峻瑋、黃莨騰、羅士涵、胡燁霆指出，現有課程僅安排一節彈性學習，實在很難有彈性，尤其各校實踐差距可能加深課綱下的不平等，縮減主科上課堂數，也讓教育品質、授課壓力充滿疑慮，又因為教師授課要求作業多，導致彈性學習課程被拿來製作報告。

彰化女中學生王涵睿、梁巧昕，以及員林高中陳妏瑀、蔡怡梅澤指出，今年學測數學A、數學B難易度差距大，尤其數A學生能在數B拿到更好成績，導致學生選考後拉高數B成績，對社會組考生不利，更可能導致選考數B考生無法申請到目標科系，希望能調整難易度。

也有學生指出，部分大學科系在考試分發中，參採分科測驗考科比例，比學測國、英還低，但分科測驗常是偏科生，又或是學測失利、檔案製作不完整的考生去選考，但現行大學科系，卻讓學生沒有翻身機會，也未體現大考中心明定分科測驗考科採計是要彰顯校系特色的精神。

高雄市道明中學學生蘇冠中、傅瑜則呼籲，今年學測國文科承諾減少文言文，結果卻不減反增，但大比例的文言文，無法展現學生素養力；另外今年學測數學A頂標人數少，底標以下人數更占超過3成，代表只有頂標學生在個人申請中占優勢，其餘斷層明顯。

學生認為，教育部應明確訂出一套出題準則，並要求大考中心嚴格執行，另也要重新釐清素養題的命題宗旨，並非以困難、長篇文字、鑑別度作為準則；另將國文、英文重新加入分科測驗，並調整個人申請的程序與規則，讓考生能有更多元自由的升學管道。

教育部高教司專委周弘偉表示，高教司將持續督導大考中心命題精進計畫，持續精進題庫，近幾年也有增加高中老師入闈組題的比例。

至於分科測驗是否加考國文、英文，周弘偉表示，必須顧慮課綱設計、學校開課、學生選課等三面向。現行高三下國文科有四門必修，但學生至少只要修兩門，在這情況下學生選課狀況不同，但分科測驗考得又是加深加廣的內容，上述現象會產成命題困難。「若不先確定要考什麼內容，就無法確定要考或不考」。

不過周弘偉也承諾，高教司、國教院將持續搜集學生選課、修課情形，對於分科測驗是否加考國英議題，會抱持開放態度，比如統整學生選修科目比重，以及實際訪談不同學生需求的想法，後續再依據相關資料研擬具體方案。

實際上教育部7月下旬曾召開首場考招座談會，與會人士向本報透露，教育部現場也提出三方案，分別為與學測範圍相同、只考部分範圍加深加廣選修、加深加廣選修挑題作答。

周弘偉今天也引述上列三方案，但他說，若再考一次部定必修，就會發現高三下學期課程恐會淪為複習課，與新課綱概念相悖；如果選擇挑科選考，在過去長期考試影響教學的情況下，挑科考恐會引導學生一定要修課，導致其他必修課程會被忽略。對於分科測驗是否加考國英議題，會抱持開放態度，持續搜集各方意見。