線上期末考測成效 也考驗老師創意

停課連帶影響大學期末考進行方式，如何檢驗學生學習成果，激發老師創意，開創另類測驗模式。

高雄大學資管系副教授楊書成將會計考試調整方式，由學生自行挑選感興趣的上市櫃公司，依據課堂所學能力，試算該公司財務當期末測驗。楊書成說，以往會計課會建議學生練習觀察財報，學生未必會好好實作，學生自選公司試算財報，將學到的能力運用在實務練習。

高雄大學陳姓大一生說，老師出題很靈活，也給學生空間，鼓勵活用知識，不僅有趣也能回歸學習本質。

屏東大學老師簡光明提早將期末考題給學生，給3周作答時間，由學生將答案上傳至教學平台，在期末考周也給每人5分鐘與老師一對一問答，學生發問踴躍。簡認為，學習提問比獲得解答更重要，透過彈性測驗方式，有助師生互動，也讓給分盡量公平。

透過視訊或線上填答考試如何防作弊，考驗老師班級管理能力與人性，有老師要求學生考試時，要將視訊鏡頭轉向答題學生，觀察學生考試時一舉一動。

考試作弊防不慎防，高雄大學資管系主任丁一賢直言，若依循以往記憶類或封閉問答方式，難防有學生備小抄、翻查資料等，影響考試公平性，改變考題設計，經過理解才能作答的開放性題目，能降低作弊機會。

高雄大學財經法律學系教授吳行浩說，開放性考題就像open book作法，鼓勵學生多思考，設計考試題目時，也會加入一些課堂提及的內容，讓用功上課學生有發揮空間。

陳姓女大生說，同學會討論線上考試如何防弊，若考申論題，每人作答內容不同有助防弊，對老師要求將鏡頭對準學生，有學生說，有被監視、不被信任的感覺。