寫作教室／從生活中設計寫作的「勝利方程式」

同學問：「為什麼作文總是四級分？」作文要如何進步？其實，四級分作文已具備基礎了，但欠缺令人印象深刻的描述。老師的建議就是「多寫多熟練」，但如何讓練習發揮效用？可以利用作業中的「生活日記」來達成。

同學在寫日記時，是否都是寫下事件的發生、經過、結果，填滿格子就算完成了？然而這樣的內容，讀者會願意花時間看嗎？答案是否定的。什麼樣的內容讀者愛看？十之八九的人都喜歡「故事」。

故事廣義而言是由事件組成，與日記其實沒有不同，差別在於創作者讓描述的節奏，無法被讀者猜透，達到了令人印象深刻的效果。例如主題是「校外教學」，沒有經過設計的描述可能是這樣：

今天校外教學到了故宮博物院，看到了許多國寶級文物，例如：翠玉白菜、肉形石。聽著導覽，對那些只在課本圖片上出現的文物有了更深刻的認識。

這樣的內容屬於「直線式描述」，將校外教學的所見所得依照時間從開始，直直寫到結束，無懸念也無令人好奇的元素。暫且把直線描述的段落畫成視覺圖：

1.校外教學到了故宮博物院參觀

2.看到許多國寶級文物

3.對只在圖片上出現的文物有了更深刻的認識

如果將直線描述「調換順序」，就讓讀者產生新鮮感。例如可以把「校外教學」的順序掉換成：2、1、3。從國寶文物開始寫起：

餐桌上滷得油亮的五花肉、菜園中碧翠的白菜怎麼都被放進了展示台？原來這些可不是廚房裡的食材，而是故宮博物院裡的國寶級文物肉形石與翠玉白菜。今天是校外教學的日子，我們一起到了國立故宮博物院參觀。聽著導覽老師的解說，對那些只在課本圖片上出現的文物有了更深刻的認識。

當然，同學也可以把順序換成：3、1、2或是2、3、1等，從段落2或段落3開頭即可。

同學不妨試著先列下描述事件中的1、2、3段落，接著試試將同一事件調換順序，練習事件書寫的節奏，相信不久的將來，就可以掌握事件書寫的勝利方程式囉！