寫作教室／當一回王安石

談及敘事抒情的感性寫作，總繞不開「語言的詩化」──使文字精鍊、形象具體、情感豐富。為此，特別設計了課堂活動以練習。

設計理念

藉王安石曾為《泊船瓜洲》裡「春風又綠江南岸」的「綠」字傷透腦筋之情境，邀學生共同體會字斟句酌的錘鍊歷程。

活動步驟

1、將「春風又__江南岸」寫於黑板。

2、邀全班輪流上台填字，但須避免重複。

3、邀同學逐一品評全數關鍵字：若為上乘手指比「讚」；中乘則將「讚」平放；下乘則比「倒讚」。

4、將填字依照等第歸類，討論彼此間的異同。

5、拿出批閱過後發還的作品，從中找出一句話，重新錘鍊用字遣詞。

活動優化

為營造氣氛，使活動更添趣味與新意，建議：

1、全程播放古典絲竹樂。

2、學生上下台時須作揖禮，並與老師互稱「兄臺」。

學生產出

下乘：來、去、入、回、到、臨、過、吹、颳、捲

中乘：撩、拂、撫、搔、捻、撥、觸、吻、念、戀

上乘：綠、翠、碧、豔、漫、灑、墜、垂、懸、霧

綜觀不同等第的填字，師生共同歸納出了關鍵──春風形象的轉化與否。下乘的關鍵字分為兩類，一類僅僅呈現了「風」本身的形象，另一類則僅止於空泛的行動；中乘的關鍵字將「風」比擬為婉約女子，不但維繫了春風的輕柔原形，更增添了具體的行為；上乘的關鍵字則又可分為兩種，一種是形容詞轉品後的使動用法，另一種則是藉由擬物完全轉化了「風」的形象。

意識到動詞與文句主詞間的巧妙關係後，重新審視曾經的作品，便能輕易潤飾出嶄新的佳句，例如：窗櫺切碎了冰冷的月光。

整堂課，透過情境包裝、音樂催化、用語轉變，促使學生們都盡情地投入角色扮演，甚至主動加戲：捋鬍鬚、拂袖、整冠……亦大有人在，大家無不都享受於活動之中。其實，作文的教與學並不僅止於審題旨、列大綱、寫作文；只要願意與學生一同創造別開生面的課堂經驗，必定能充分激發興致，更能留下深刻印象與絕佳成效。