全英班不必拚量化 學者：應兼顧教學品質

為達成二○三○雙語國家政策目標，教育部力拚大專雙語化學習，選出四所標竿大學重點培育。不過學者認為，不反對高等教育推動全英語課程（ＥＭＩ），但設考核標準不能只看開多少課程，還是要回歸兼顧課程講授品質。

根據教育部重點培育學校指標，二○二四年時，標竿大學至少有廿五％大二生，英文能力在聽說讀寫達到CEFR B二以上流利精熟等級，同時全校至少有廿％的大二生與碩一生，其當年所修學分中廿％以上為全英語課程。二○三○年時，則要求上述學生能力、全英課程修習比率均能達到五十％。

中研院語言所研究員江敏華表示，不反對於高教推全英語教學，但設定標準是否合理應多加思量。例如很多教師雖從海外歸國、具備英語能力，但不能保證其授課內容精彩度和使用華語時等同；再者，則是學生英語能力是否達研讀領域要求，才能如實吸收知識。建議學校可於推動前做研究，了解是英語授課學生是否更能吸收，或使用華語較合適。

清大華文文學研究所教授陳淑娟則認為，過去曾發現，大學部分英語授課教師的教學評鑑較差，主因是表達的生動性、精確性不如華語時來得好，若學生英語能力沒這麼好，更影響吸收。

台大人文社會高等研究院長廖咸浩說，教育部應說明，訂定的績效標準、數字根據為何，是否有學理參照，目前又是否有哪個國家能夠做到，以說服社會。