我中小學教師教學時間 高於OECD國家平均
教育部近日公布統計,台灣中小學教師每學年教學周數,高於OECD國家平均二至四周;這也代表學生上課時數跟著高。全教總說,教育政策長年「加法哲學」,怕孩子輸在起跑點,卻恐讓孩子難以「適性學習」;也有學生團體說,在升學壓力、課綱及考試內容未調整下,要縮短學生上課時數不容易,盼未來新課綱審議能降低課程時數。
根據二○二一年OECD各國教育概觀與教育部統計,我國國中小教師每學年教學四十周,高於OECD國家平均的三十八周,高中四十二周則為OECD國家中最多;連帶使我國教學日數也高於OECD國家平均。
教學節(時)數部分,各國計算方式不一,較難量化相比,我國國中小每學年六四○至八百節不等,高中五八八至六七二節不等,但台灣教師經常超鐘點,國中小教學節數恐也是高於OECD平均。
老師教學時間長,也代表學生上課時數跟著長。全教總文宣部主任羅德水說,國內從早期訂定課程標準、到後來九年一貫,以及近年新課綱,教育核心思維都深怕孩子輸在起跑點,認為愈早學習、學愈多愈好。且課綱涵蓋議題愈來愈多,只要有單位遊說,教育部就照單全收,在「加法哲學」下,孩子也失去適性學習的機會。
今年國慶大會上,有「橘色惡魔」之稱的日本京都橘高校吹奏部表演引起大眾關注,對照日本學生上午九時前後上課、下午約三時就下課,自然有許多自由時間進行課外活動。
羅德水認為,學校課程應「留白」,讓師生能在空白課程中對話、沉澱;他提醒,國教院近來已開始研修下個十年的課綱,如果思維再不改變,孩子學習時數長也將無法改變。
台灣青年民主協會副理事長何蔚慈也說,台灣在升學壓力、課綱及考試內容未調整下,要縮短教學時間很困難,但希望未來新課綱能納入考量,從根本解決問題。
教育部說,目前國中小專任教師授課節數不得逾廿節,並提高每班教師員額,補助國中小計畫人力,另也調降國立高中每周教學節數,爭取一千四百多位教師員額,自一一二學年起給足教師員額,減輕教師授課負擔。
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