獨／分科測驗加考國英有望？教部拋三考科範圍曝

教育部今天舉行考招制度與學習歷程座談會，邀學生代表、高中代表、教師團體代表、專家學者代表交流意見，但並未做成決議。歷時四小時討論，聚焦分科測驗是否加考國文、英文，與會代表雖多數同意加考，但討論「考試範圍」，現階段各方代表尚未有共識。

據了解，教育部將於下周三同一時間再度召開座談會，將討論學習歷程檔案在大學個人申請第二階段的比重，以及城鄉落差等問題。

根據今日議程，教育部考招制度與學習歷程座談會由高教司長朱俊彰、國教署高中職組長張永傑共同主持。首場聚焦考招制度，將討論分科測驗考科規畫，包含是否加考國文、英文，以及分科測驗成績表示方式（級分制）與計算方式。

第二場則聚焦學習歷程檔案，包含如何協助學生製作學習歷程檔案，減少學生在製作過程的挫折，以及學生製作學習歷程檔案時，教師如何因應學生能力，給予適當的指導，在指導時應該注意哪些事項。不過僅止於意見交流，會議內容將供教育部作為政策研討。

在分科測驗是否加考國文、英文的議題中，由於高三國文、英文各校加深加廣選修開課狀況不一，也成為過去討論國文、英文加考的難題。與會人士透露，教育部這回「有備而來」，現場也提出三方案，分別為「與學測範圍相同」、「只考部分範圍加深加廣選修」、「加深加廣選修挑題作答」。

除了考科範圍的方案，若分科測驗加考國文、英文，考試日程勢必有所調整。教育部現場也提出兩方案，分別為「分科測驗天數增加至三日」、「分發入學延後放榜」。

會中人士雖幾乎一面倒認同分科測驗加考國文、英文有其需求性。有高中教師認為，學生才是教育的主體，學生需求應該要被重視，尤其高三下若是有分科的需求，就應該要提供；但也有大學教授憂心，挑科考恐會對學生學習模式養成造成影響。

但現場也有教師團體反對分科測驗加考國文、英文，該教師團體認為，多考不一定多好，尤其學生全面兼顧恐會落得兩頭空，因此主張不加考國英。不過現場沒有進一步的建議與討論，因此最終仍無共識決議

教育部今天在會議開場即強調，該系列座談會純粹為意見交流，將綜整教學現場意見後研議後續政策。據了解，今天只是該座談的前兩個場次，下周三（8/3）將繼續討論，屆時主題將聚焦在偏鄉學校製作學習歷程檔案的城鄉差距，以及學習歷程檔案在學測個人申請第二階段的佔比是否調整。