113學測社會／跨科考題仍不少 師：地理「這兩題」有疑義、答案難判斷

113升大學學測稍早落幕，於最後一科社會科完試後，大考中心舉行出闈儀式。北市教師解題團評析，今年社會科歷史、地理、公民跨科考題仍是顯學，又如歷史科以烏俄戰爭為題，討論不同國家的立場論述、史學探究，不失為新穎考法。但也有教師指出地理科部分題幹語焉不詳、缺乏資訊，考生恐難判斷答案。

建國中學教師莊德仁指出，今年歷史科偏向近現代世界史，試題性質以區域衝突、國家體制占比最高，其次則為人群移動和多元文化，試題難易度中間偏易。

莊德仁也舉例，今年題組33至35題以烏俄戰爭為題，考生可發現，烏克蘭、俄羅斯各有其不同的立場，題目要求找出烏克蘭的立場反駁俄羅斯，歷史在此作為材料，成為當代政治人物支持其說法的依據，也可看見歷史在現代政治中發揮了生命力，是比較新穎的考法。

麗山高中教師廖偉國則分析，今年地理科也使用烏俄戰爭當素材，考解析度與封鎖海域。以53題為例，烏克蘭出口小麥從黑海出發，後續經過博斯普魯斯海峽與達達尼亞海峽，但課堂上較少提到上述兩個海峽，考題較偏記憶而非素養導向，是較可惜之處；中山女高教師林姿吟則說，評估能答對該題的考生不多，答題關鍵在於考生平常有無翻閱地圖的習慣。

但南湖高中教師林靜怡則提到，今年地理科部分試題語焉不詳，如30題給予的素材不夠，無法判斷歐盟面臨的相關現象；60題則要求學生判斷女校位於哪個城市，但也未給予任何線索，學生無法答出城市也就無法勾選後續選項，都是線索不夠導致題目變困難，甚至無法回答。

林靜怡也談到，近年社會科致力於跨科試題，但跨科則勢必有主從科目之別，如採用歷史題幹，地理概念就只能配合題幹出題，也導致能考的地理概念受限，變成傳統背誦題型而非專業知識應用，比較遺憾。也許未來編纂合科試題，能找三學科的教師從個別專業切入。

成淵高中教師蘇苑瑜分析公民科試題，她指出，本次公民科試題強調探究與實作能力，如22題「社會對兩性數理能力的刻板印象」，以延伸探究主題性別文化規範為題文基礎，學生需反思造成此觀點的成因和錯誤。

復興高中教師蔡明晃也建議，今年公民科圖表判讀題較往年少，殊為可惜；社會科合科試題應整合社會領域三科共同概念，再進行試題設計，建議未來命題時，應避免受限使用同一文本，造成只能測驗學生資訊擷取的能力，而無法測驗出更高層次的學習能力。