調查：每5個大學教授 就有1人認為學習檔案無助升學

大學教授如何看高中學習歷程檔案？台灣大學社會系舉辦50場座談，邀大學端和高中端坐下來討論這項108課綱新制，並調查參與活動的347名大學教授，約每5名教授就有1人認為，個人申請主要還是以學測成績為依據，檔案中的「課程學習成果」對升學幫助不大。

曾有高中教師分析，並不是每個學生都積極上傳檔案，通常私立高中上傳件數多於公立高中；和明星公校相比，部分社區高中上傳率較低。有高中教師為交件太少的學生感到緊張，但這項調查發現，19.7％的大學教授認為，個人申請主要還是以學測成績為依據，課程學習成果無助升學。

另外，課程學習成果雖要經高中學校教師認證，是與傳統書面審查最不同之處。不過，有13.6％的大學教授不同意「課程學習成果更具公信力」，認為課程學習成果和傳統書審資料差不多。

學習歷程檔案也助長相關補教事業，出現包套代寫等服務，埋下拉低公信力的地雷。對此，93％受訪大學教授認為，如果學生的課程學習成果作品是由補習班或他人代做，大學教授能在面試中問出來。不過有7.1％，也就是約24名教授，認為自己可能或完全問不出來。

調查結果還指出，90％教授認為課程學習成果有助生涯探索。但聯合報日前採訪體制內高中生，學生普遍認為製作檔案浪費時間，他們並未因此釐清自己志趣。

一名高中應屆畢業生向本報分享，高中生課程、活動多，「課程學習成果」通常都是在截止前熬夜趕出來的，大家短時間內的想法也都差不多，檔案就像工廠流水線一樣產出，另外撰寫的心得、讀書計畫等，大多都是空話。

另一名學生觀察，高中生確實認為「學習歷程檔案要對準目標科系準備」，但事實上，班上很多同學，高一時並不確定自己的目標，卻為了上傳檔案，乾脆和大家一起對準醫科、電機等熱門科系來努力。

學生還自認上傳件數過量，耗費青春。一名台北市學生分享，他平均一學期交3到4件課程學習成果，但覺得有些根本用不到。比如他在教師鼓勵下，交過國文和家政的作品，基本上與他想推甄的數學系無關，只是為了衝量。

對此，台大社會系調查指出，學生出現製作許多科目作品、學習負擔大的情況，有87％教授認為「學生只要選擇幾門有興趣的科目製作就好，不必每科都做」。