小校共組策略聯盟打「團體戰」 混齡編班促人際學習

「小」小學比率逐年攀升，各校苦思生存方法，目前全國共有82所公立國中及國小打破「分年分級」觀念，實施混齡教學或混齡編班，增加學生同儕互動。也有偏鄉學校共組策略聯盟，或引入實驗教育理念推出創新方案，讓招生不局限於鄉鎮學區，增加小校招生誘因，試圖在少子化海嘯之下「活久一點」。

新北市貢寮區和美、澳底、福連等五所小學自2012年組成策略聯盟，以「一校就讀、五校共學」理念打團體戰，策略聯盟舉辦英語移地學習、小鐵人自我挑戰賽，皆採混齡作法。其中，和美國小也在校內推動混齡教學，學生依年齡分為低、中、高年級，除了國語、數學有些會分組帶開，其餘像是英語、自然、社會、體育、藝文都是採混齡教學。

不過，目前出版社教材多為分年分級版本，和美國小校長張麗秋說，校內除了混齡，也會「混材」，由校內教師將單一年級教材解構後重新編撰為Ａ、Ｂ版本，確保內容適齡且不重複。另外，部分數學會分為Ａ、Ｂ、Ｃ三版本，Ｃ版則會多一些加深加廣內容。

台中中坑實驗國小目前全校約40多名學生，六年前採取耶拿混齡教育法，將學生分為低、中、高年級，自110學年度起轉型為蒙特梭利教育理念的公立實驗教育學校，採逐年銜接，預計今年九月後將正式轉型為6至9歲、9歲至12歲的混齡模式，支持與尊重孩子的自然發展。

但也並非所有學校都能成功適應混齡教學，教育部多年前曾在國內五所小學進行三年的混齡實驗教育，卻有學校傳出學生適應困難、教材上不完的難題，施行三年後，仍選擇走回分年分級的老路。

台師大教育系教授王麗雲表示，混齡教育挑戰不小，需要有更好的教學技能與班級經營能力，有些地方也要打破現有的課堂限制，例如授課時間課程安排。她認為，如果要辦理混齡教學，需要給老師和學生更多支持。