「生生用平板」直擊現場3大問題關卡

2022-11-09 02:10 聯合報／記者趙宥寧／台北報導

偏鄉

麥寮國小音樂課上學生使用平板，以具互動功能的小遊戲接觸樂理。記者曾原信／攝影

行政院砸二百億元推動為期四年的中小學數位學習精進方案，首年花一○二億購買六十一萬台平板及充電車，並補充三萬多台無線網路基地台，要讓中小學從這學期起「班班有網路、生生用平板」。但本報直擊教學現場上路實況，發現有網路設備不給力、教師授課意願低、數位教學能力待加強等三大問題，以致各校落實程度不一，恐加劇城鄉數位落差。

開學兩個多月，班班都有網路，卻卡卡的。在雲林麥寮國小三年級的音樂課上，老師藉網站下指令要學生搶答，剛過一分鐘，就有人興奮高喊「我拿一千分」，卻有人連畫面都還打不開，單手托腮看著平板「轉圈圈」。也有學校反映，網路常斷線，師生耐心被耗盡，教學進度也被延誤。

平板到位了，卻沒有人人一副耳機。麥寮國小音樂課上，部分學生自備耳機，沒耳機的學生只能在嘈雜環境中創作。同樣位處雲林偏鄉的台西國中，英文老師在彈性課藉Cool English網站，讓學生練習英聽與閱讀，只見學生將耳朵、眼睛貼近平板。問學生不會彼此干擾嗎？他們笑答，「老師說開小聲一點，在一個小角落聽」。

也不是每位教師都能將平板與教學結合，甚至有老師抗拒平板教學，以致部分平板根本從未被用過；有偏鄉小學教務主任坦言，學校老師仍習慣傳統板書教學，目前平板大多鎖在充電車裡。

一名都會區國小教師憂心，上述教學現場實況，恐加劇城鄉數位落差。國教行動聯盟家長部長王瀚陽說，還沒能力執行政策的學校或教師，只能將平板教學期程後延，數位落差一定會發生；全國家長團體聯盟理事長蕭東原也說，城鄉數位落差一直存在，只能從家庭教育彌補不足。

教育部說，數位學習非一蹴可幾，因此規畫四年時間循序漸進、降低數位落差。目前已公布中小學數位教學指引，提升教師數位教學知能；另將持續監測網路頻寬，有需求就及時提升，若學校需要諮詢，可先向縣市數位推動辦公室尋求支援。