大校總量管制 各出奇招

為弭平招生不平衡，新竹市修訂入學辦法，同一個門牌號碼只能有1人分發至總量管制學校。台中市祭出「自由學區、共同學區」策略，有25所國中屬於共同學區，可分擔額滿學校超額的壓力。桃園市府則補助小校、偏鄉學校發展「特色課程」，並開辦課程策略聯盟。

新竹縣教育處去年修訂「新竹縣國民中小學班級數總量管制暨學生入學實施要點」，重點在防止有家長透過遷戶籍方式提早卡位，限制入學當年度同一門牌號碼，只能有一人分發至總量管制學校，如果是雙胞胎以上，要提前繳交證明文件。

台中市推出「自由學區、共同學區」策略，國小自由學區學校就有中坑、東汴、博屋瑪、黃竹4校，都屬於實驗教育性質，台中市學生不論哪1區都可前往就讀；國小也有「共同學區」44校，考量地理位置、額滿學校部分鄰里，會劃入共同學區的學校。國中部分，除和平國中是完全自由學區，另有25所國中屬共同學區，分擔總量管制學校超額壓力。

桃園也發現建立學校具鮮明特色，更有助於招生，近日輔導小校開設「特色課程」；像蘆竹的頂社國小緊鄰3座高爾夫球場，校方與當地球場合作開設「高球課程」，3年級以上學生可到球場實地練習擊遠及擊準。社子國小四周被稻田環繞，校方設計走讀課程，介紹客家米食和稻田生態，學生可親身體驗農事和種稻，成功變身生態教育學校。

「特色課程對招生真的有效！」頂社國小校長陳慶安說，該校高爾夫球課程訓練球技與球場禮儀，這幾年吸引不少學生跨區選讀。

高雄市教育局表示，持續協助各校發展校本課程、形塑學校特色，並配合2030雙語國家等各項政策方案，支持學校開展特色亮點。