勞作教育促成大一新生聯誼 學者籲尊重個別校園文化

大學勞作教育行之有年，但學界多質疑，安排學生掃落葉、掃廁所，實則側重勞動教育性質反而很少；更有學者指出，勞作教育形同將清潔任務轉嫁學生，是降低人事成本的手段，但也有學者認為，不太可能以勞作教育完全取代清潔人員聘僱，且每間學校文化不同，應尊重個別差異。

根據國教院對勞作教育定義，希望學生手腦並用，從中幫助學生心靈與其他官能成長，但大學以必修或畢業門檻綁定勞作教育，近日再度引起師生反彈。

東海大學校友賴先生表示，大一新生需負責勞作，基本工作為掃地、掃校園、掃廁所，如果掃灑優良可晉升為勞作小組長，通常早上七點清掃，對部分學生來說很難不賴床翹掉打掃。學生都有評比數值，分數太低甚至會影響能否當交換生，也有人天天翹被死當，確實有學生認為被勞作教育耽誤學業進程很不值得。

賴先生說，打掃不累只是要早起，若被分配到很遠的掃區，一早便要千里迢迢跑過去。大一當年確實有埋怨，但畢業後回頭看，勞作小組將科系、男女打散，對新生來說是很好的交友管道，也會因為掃區不同去到平常不會去的校園角落。

龍華科大目前仍有勞作教育課程，校長葛自祥表示，勞作教育可以視為服務工作，也讓學生從中接觸、熟悉學校部門，且學校不太可能完全以學生勞作教育替代工友或外包清潔廠商。

葛自祥談到，勞作教育希望學生稍微體驗勞動，亦能體恤勞動者的辛勞；部分的年輕人對公共事務較冷漠，透過服務也能提醒學生留意周遭，學校不是只有傳道授業也能加強品格，不一定非得廢除勞作教育，且每間學校校園文化不一致，應該尊重個別文化差異。

一名私立大學教授也表示，各界把勞作教育看得太嚴肅，不妨想成隨手整理、維護平常自行使用的空間。