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從指標到實踐：校務評鑑推動之高教品保反思
高等教育品質保證的本質，是一場永無止境的自我超越。它不僅是透過評鑑來檢視辦學落實的程度，更是藉由一次次的訪視、對話及反思，持續推動臺灣教育的精進。值至今年七月，第三週期大學校院校務評鑑已正式畫下圓滿的句點。
國立成功大學玉山青年學者龔仲偉：以開放之心深耕 在討論中求突破 帶領臺灣多孔材料研究走向國際前沿
教育部自107年度開始推動「教育部補助大專校院延攬國際頂尖人才計畫」（簡稱玉山學者計畫），以協助各大專校院延攬國際頂尖人才，提升我國高等教育之競爭力及國際影響力。本期評鑑雙月刊邀請國立成功大學（簡稱成大）玉山青年學者龔仲偉教授，分享他如何透過國際期刊發表與研討會參與，提升團隊研究成果的國際能見度，並帶領學生展開跨國及跨領域合作。龔教授之專長為多孔金屬有機骨架（metal–organic frameworks）的基礎化學機制研究、材料開發，以及其在能源與環境等領域的應用。此外，龔教授也分享他如何建立以討論為核心的實驗室文化，讓知識與技術得以層層傳承，並鼓勵學生以開放的心態持續探索、找到屬於自己的方向。
從看見到理解：沉浸式科技如何重構技職設計教育的學習現場── 一位技職教師的教學實踐螺旋
教育部推動教學實踐研究計畫，鼓勵教師從課堂現場出發，透過持續的行動、實證及反思，逐步深化教學轉變。本文邀請榮獲108及112年度績優計畫的國立臺北科技大學工業設計系教授李易叡，分享他如何運用沉浸式科技重建真實產業現場，引導學生理解工廠中的生產流程、人員分工及場站配置邏輯，並透過類比設計、角色任務及情境模擬等教學策略，幫助學生重新建立人因工程知識與真實設計問題之間的連結。
2026 AACSB 亞太認證年會紀實：全球商管教育準則改版趨勢與對我國高等教育品保之啟示
國際商管學院促進協會（Association to Advance Collegiate Schools of Business, AACSB）亞太認證年會於2026年6月在泰國清邁舉行，適逢協會創立110週年。作為全球歷史悠久且具代表性的商管教育認證機構，AACSB的品質保證以「參與、創新、影響力」為核心，其認證準則當中又以「學習成效保證」（Assurance of Learning, AoL）與「社會影響力」（Societal Impact）對高等教育品質保證深具參考意義；前者強調學生實質能力的養成，後者則要求學校透過教學、學術及實務參與，為社會創造可辨識的價值。本次年會恰逢AACSB自2020年以來的首度認證準則改版，財團法人高等教育評鑑中心基金會（簡稱高教評鑑中心或本會）率團參與，並特就各場次重點進行梳理，透視國際商管品保的最新發展趨勢。
從能力教育到行動理性教育：AI時代高等教育的下一步
近年來，隨著生成式人工智慧（generative AI）的快速發展，教育界普遍面臨一項焦慮：當人工智慧可以搜尋資料、整理文獻、撰寫文章、分析數據、設計方案，甚至從事某些過去被認為只有人類才能完成的創作活動時，大學究竟還應該教些什麼？學生又應該培養哪些不會被人工智慧取代的能力？
論高等專業教育的使命、品質與品質保證
近年來，「品質保證」（quality assurance）已成為世界各國高等專業教育改革的重要課題。各國政府、高等教育機構，以及各種專業認證組織，都希望藉由評鑑、認證及持續改善等制度，提升高等專業教育品質，增進社會對高等教育的信任。 國內對「評鑑」、「認證」與「認可」三詞，長期存在混用的情形。為免誤解，本文所稱「認證」（accreditation），係指由具公信力的專業組織，依據專業判斷對教育單位所進行的第三方品質審查並授予一定期限的證書；「認可」（recognition）則指對認證機構本身所作的資格審查。兩者層次不同，不宜互換使用。 然而，在討論品質保證之前，我們或許應該先釐清一個更根本的議題：我們真正要保證的究竟是什麼？
傳承底蘊 開創永續：中國文化大學商學院深耕ACCSB認證的品質保證與治理實踐
面對全球高等教育競爭加劇、少子女化浪潮的猛烈衝擊，以及AI科技與ESG永續發展趨勢的快速演進，大學商管教育正處於歷史性的轉折點。身為中國文化大學（簡稱文大）副校長兼商學院院長，同時也是本院推動華文商管學院認證（Accreditation of Chinese Collegiate School of Business, ACCSB）最核心的參與者，我深知「教育品質」是學校永續生存與發展的唯一解方。文大商學院自2014年首次通過ACCSB認證以來，便將追求卓越的種子深植於學院的治理基因中。我們歷經了2018年的第一次再認證、2022年成為全國首所通過第二次再認證的學院，更於今（2026）年3月2
從寒枝到櫻綻：馬偕醫學大學醫學教育品質認證的實踐與省思──以2022年TMAC認證訪視為例
2009年，馬偕醫學院正式成立。當時的校園僅醫學與護理兩個學系，醫學系猶如一張尚待書寫的白紙。然而，這所年輕的學校卻承載著超過一百五十年的馬偕精神。自加拿大宣教師馬偕博士（George Leslie Mackay）於1871年來臺以來，其「寧願燒盡，不願銹壞」的奉獻精神，以及對弱勢族群與偏鄉醫療的深刻關懷，早已成為馬偕體系最重要的文化DNA。
台灣基督長老教會南神神學院推動2023年ATESEA國際認可品質保證經驗分享
台灣基督長老教會南神神學院（簡稱南神）是一所位於臺南市東區的宗教學校，2017年6月起獲教育部核准設校，辦學係承襲1869年由馬雅各醫師（Dr. James Maxwell）、李庥牧師（Rev. Hugh Ritchie）及巴克禮牧師（Dr. Thomas Barclay）等人為培養本地宣教人才而創設台南神學院之設校精神，順應時代趨勢發展依循教育部「宗教研修學院」院校同級的體制下設有神學研究所及基督教研究所（現以教學分組設宗教社會工作組及教會音樂組）等教學單位。此外，截至2026年5月止，南神現有碩士班在學學生60人，教職員38人，從組織規模來看是屬於極小型的學校。而本於神學教育系統下南神師資
前瞻布局與全球視野：臺大音樂學研究所的國際評鑑之路
國立臺灣大學（簡稱臺大）音樂學研究所於2018與2023年在校方的支持下，進行了2次全英文自我評鑑，評鑑委員為來自美、日、韓、港、臺各地的資深學者。本人在這2次評鑑籌備過程中擔任主管並且負責準備「國立臺灣大學音樂學研究所自我評鑑報告書」，在此經驗分享，作為國內專業教學單位面臨國際化挑戰下的策略參考。
傳承法商底蘊 開創永續治理：國立臺北大學商學院推動AACSB認證的變革與實踐
國立臺北大學（簡稱臺北大學）商學院自1949年創校以來，不僅見證了臺灣商管教育的興榮，更始終是孕育無數產業菁英的搖籃。承襲厚實的法商傳統，本院在ESG浪潮興起前，便已深耕社會責任與公平正義。這份對卓越品質的堅持，使本院於2016年首度通過國際商學院促進協會（Association to Advance Collegiate Schools of Business, AACSB）之認證，並於2020年底順利完成首輪再認證（Continuous Improvement Review, CIR）。 2023年，我們進一步將這份底蘊昇華為系統性的治理實務，正式將「永續」標註為辦學的核心使命。目前，本院正積極邁入第三次認證循環（2021-2026），這不僅是里程碑的跨越，更是將認證精神轉化為行政韌性與治理常態的實證。本文記錄本院如何以五大策略為引，結合嚴謹的師資盤點與學習品質保證（assurance of learning, AoL）的投入，讓研究化為滋養社會的養分。這些文字印證了老牌商學院在變革中的轉型動力，更是我們對未來商管教育發展的深刻體悟。
從ACCSB認證到管理教育重塑：國立臺南大學管理學院的組織轉型、跨域治理及未來願景
在全球高等教育快速變動的時代，管理教育正面臨前所未有的挑戰。例如國際情勢的巨變、少子女化衝擊、AI與數位轉型浪潮、永續治理與ESG趨勢興起、跨域學習的推動、學生學習型態改變，以及產業需求快速變化等，皆迫使大學管理學院重新思考：「未來的大學管理教育，究竟要培養出什麼樣的人才？」 投入「華文商管學院認證（Accreditation of Chinese Collegiate School of Business, ACCSB）」，對國立臺南大學（簡稱臺南大學）管理學院而言，不只是一項認證工程，更是一場關於學院的組織文化、教育使命及未來定位的深層改革。在此，本文期望以本院推動ACCSB的認證歷程，與所有高教夥伴分享一所定位為區域型中小型大學在認證過程中的反思、困境、改革及未來願景。
國立清華大學玉山學者北森武彥：勇於夢想尚未存在的技術 從東京到臺灣打造微流體的創新落地實踐
教育部自107年度開始推動「教育部補助大專校院延攬國際頂尖人才計畫」（簡稱玉山學者計畫），以補助各大專校院延攬國際頂尖人才，提升我國高等教育之競爭力及國際影響力。本期評鑑雙月刊邀請國立清華大學（簡稱清華）玉山學者北森武彥榮譽講座教授，分享其如何與清華合作，打造國際化的產學合作研發團隊，推動微流體技術的落地應用與桌上型化學工廠系統的建置及量產。
教育部教學實踐研究計畫113年度績優計畫頒獎典禮紀實
教育部教學實踐研究計畫於115年3月6日，假國立政治大學（簡稱政大）公共行政及企業管理教育中心辦理「113年度教學實踐研究績優計畫頒獎典禮」。活動邀請年度180位績優計畫獲獎教師、13個學門及專案召集人、6所區域基地代表、教育部及高教評鑑中心貴賓共襄盛舉。
從品質保證到國際連結：IEET與逢甲大學參與2026 EUR-ACE® Connect的觀察與實踐
中華工程教育學會（IEET）於2026年6月4至5日首次參與在土耳其伊斯坦堡舉辦的EUR-ACE® Connect，此次代表團包括IEET詹魁元副秘書長、逢甲大學資訊電機學院沈祖望院長，以及IEET教育發展副理吳佳儒。此次參與不僅是IEET首次出席EUR-ACE® Connect活動，也是IEET成為歐洲工程教育認證標章（European Accredited Engineer Label, EUR-ACE® Label）的授權機構後，第一次以會員身分深入參與歐洲工程教育認證網絡（European Network for Accreditation of Engineering Education, ENAEE）社群的重要活動，對IEET與臺灣工程教育國際接軌而言，具有特殊意義。
專業教育的品質保證：從學程設計到治理責任
近年來，高等教育品質保證在大學制度中已成為一項普遍要求。無論是校務評鑑、系所評鑑，或各類專業領域之認可制度，其表面上所處理的，是課程、師資、設備、制度、學生學習成果等事項；但若再往深處追問，問題其實並不只是「是否符合標準」，而是：一所大學究竟如何向社會說明，它所培養的人才值得信任？
善用校務研究與教育資料整合 厚植大學生就業力
就業力（Employability）是個人整合其知識，再經由實際學習或應用轉化為工作上的各種實質應對能力，並有助於個人的未來職涯發展（史乃方，2015）。此外，王如哲（2008）指出就業力不僅需要專業知識，也同時需要搭配其他的技能與素養，如持續學習、人際互動、團隊合作、問題解決、創新力、領導力、溝通表達、工作責任倫理等。大專校院除了透過提供專業領域知識的課程來培養出專業領域的特定技術或技能人才之外，更應同時培植學生的廣博知識、創意能力、自主學習能力及團隊合作能力，以厚植學生的就業力來應對環境的變遷，進而具備充足的調適力，在快速變遷的產業與勞動市場中持續整合及轉化己身的知識，來應對社會對人才需求的快速變化。
藝珂集團東亞區資深副總裁陳玉芬專訪：掌握人本優勢 迎向AI時代的職場變革
本期評鑑雙月刊邀請藝珂集團東亞區資深副總裁／亞太區正職人才招募事業部負責人陳玉芬，從人力資源角度解析大學就業力趨勢，探討在不斷變動的時代中，人才和產業如何對接，並提出對學生、大學及高教品質保證的實務建議。
我們真的理解「大學生就業力」嗎？ 從能力本質到教育設計的再思考
在當前臺灣社會中，「大學生就業力」幾乎已成為一種無所不在的焦慮。無論是政府政策、學校評鑑，或企業用人標準，都不斷強調提升學生的就業能力。然而，在這樣一種高度共識的背後，我們或許應該先問一個更根本的問題：我們所談的「就業力」，究竟是什麼？ 從現象上看，問題似乎十分清楚。一方面，大學畢業生普遍感到求職不易，甚至出現「畢業即失業」的焦慮；另一方面，企業卻頻頻反應「找不到人」，特別是找不到符合需求的人才。這種看似矛盾的現象，並非單一個案，而是普遍存在於各行各業之中。 面對這樣的情況，社會各界提出了各種解方：增加實習機會、強化產學合作、開設職能課程、導入證照制度等等。然而，這些作法多半仍停留在「補強」的層次，試圖在既有教育架構之上進行修補。問題在於，如果我們對「能力」的理解本身就存在偏差，那麼再多的補強措施，恐怕也難以真正奏效。 因此，與其繼續討論「如何提升就業力」，不如先回到更根本的問題：我們是否誤解了「能力」的本質？
從數位轉型與永續經營趨勢 探索企業AI人才需求
臺灣企業持續拓展全球事業版圖下，正面臨人口結構老化與新生兒出生率的下降，加上地緣政治、全球經濟發展及政府公共政策的瞬息萬變，伴隨AI（artificial intelligence）人工智慧技術的蓬勃發展，我們的職場與工作環境正面臨前所未有的轉變，包含工作內容（context of work）、勞動力（workforce）、工作職場（workplace）及工作模式（working mode）的轉變。AI科技的發展會讓傳統型態的工作會逐漸消失，也會誕生新型態的工作機會，這意味著我們必須成為一位善用AI應用工具的人才，才不會被機器人及擅用AI應用工具的人才所取代。