技優學生赴日、德交流 返國提建言籲增加實作課程時數

疫情警戒解除，教育部睽違三年再次薦送技藝競賽金手獎第一、二名學生赴海外研習，分別前往日本、德國體驗實作課程與文化參訪。有學生見習後，不僅收穫敬業職人精神，回國也向國內技職教育提出建議，盼能增加實作課程時數，讓每個專業領域都能扎實學習。

教育部自104學年度起，每年薦送各競賽職種金手獎第一名學生到海外專業研習，108學年度則擴大加碼至第二名，卻因疫情延宕至今。今天舉行「獲獎優異學生赴海外專業研習成果發表會」，將五大類競賽職種分別規畫機電整合應用、設計創新應用、餐飲食安管理、商業實務創新、生活統整應用、農業科技與應用、海洋產業與應用等7大專業研習主題，前往日本、德國進行為期11至14天的研習行程。

教育部主任秘書廖興國致詞時表示，108學年度起期待加碼金手獎第一、二名，卻遇到疫情無法成行，111年終於順利出團，看見學生獲得豐碩成果。他也勉勵學生，得獎只是一時的，技人的學習是一輩子，國外專業研習回來只是起始點，但要能再精益求精，教育部長潘文忠也請他代為轉述，「這些孩子出國比賽回來又變得不一樣了」。

工業類前往德國參訪，南港高工校長劉美慧表示，6月上旬前進德國專業學習，不少廠家是在109年疫情後，首度開放外界參訪學習，研習期間也前往西門子等公司，以及二天實作精實課程，為期二周收穫滿滿。

商業類、家事類、農業類、海事水產類則前往日本見習。商業類執行學校、三重商工校長李立泰則說，學生有機會到日本學習，並以東京都作為主要活動範圍，「行萬里路，讀萬卷書」，除了學生外，師長也在此活動中獲得豐碩的經驗。

吳同學表示，她觀察日本低師生比，每班人數不超過25人，專校更少，培養就業能力為首要目標，有了基礎後，鼓勵學生自主學習。她認為，如果要落實基礎能力，建議增加實作課程時數，讓每個專業能扎實學習；另也要重視生活教育，日本有秩序、穿著、有禮貌以及敬業工作精神，是台灣可學習之處。