112分科歷史／選修內容少、熟讀歷屆有利「鑑別度低」 高中師：看不出與學測差異

大學分科測驗第二天首節考歷史，全中教表示，偏重必修課程，尤以東亞史為多，題目中規中矩，結合舊題型與知識點多，圖表判讀題少，中間偏易，高分群鑑別度低；全國教師會表示，試題中間偏難，穩健中求突破，重視閱讀理解，學生需利用資料線索像史家一樣閱讀，走向脈絡化思考。

全中教表示，今年沒有做圖的題目，去年題意不清楚的做圖題沒有了，混合題與非選擇題都是中規中矩的問答題。學生仔細閱讀、根據題意做答就可以，無須過度揣測題意。另僅融入部分時事題，例如混合題第44至46題考1962年的古巴飛彈危機，與近日中國與古巴討論軍事合作的國際新聞扣合。

全中教分析，歷史科與去年一樣重視戰爭與人群移動主題；選修歷史雖與前3冊結合，但未突顯其特色，看不出學測與分科試題的差異；整體中偏易，選項誘答力較低，沒有跨科題，缺乏時事題，對熟讀歷屆考題的學生有利。第38至40題具探究與實作精神，但整體而言知識點與時序記憶的要求仍高。

全教會表示，今年試題從傳統出發，試題中間偏難，穩健中求突破，重視閱讀理解，學生需利用資料線索像史家一樣閱讀，走向脈絡化思考。

全教會也說，脈絡化理解是王道，題目分配有傳統及創新，有新舊交融。另外歷史知識點仍然是解題的基礎，熟讀課本，依舊是掌握基本分數的不二法門；利用題目所提供的史料，延伸課本知識的多元理解，進行脈絡化的歷史思考，應用知識點，進行當時、當地、當人的判斷。

全教會也說，今年試題不像過往略古詳今，中國古代史題目較以往增加不少，經濟貿易題型偏多；試卷出題用心，緊扣課綱精神，將國家的控制及人群的移動相結合。另外，第16題頗具新意，運用魚菜共生的原理，扣合SDGs永續發展概念。