我中小學教師教學時間 高於OECD國家平均

教育部近日公布統計，台灣中小學教師每學年教學周數，高於ＯＥＣＤ國家平均二至四周；這也代表學生上課時數跟著高。全教總說，教育政策長年「加法哲學」，怕孩子輸在起跑點，卻恐讓孩子難以「適性學習」；也有學生團體說，在升學壓力、課綱及考試內容未調整下，要縮短學生上課時數不容易，盼未來新課綱審議能降低課程時數。

根據二○二一年ＯＥＣＤ各國教育概觀與教育部統計，我國國中小教師每學年教學四十周，高於ＯＥＣＤ國家平均的三十八周，高中四十二周則為ＯＥＣＤ國家中最多；連帶使我國教學日數也高於ＯＥＣＤ國家平均。

教學節（時）數部分，各國計算方式不一，較難量化相比，我國國中小每學年六四○至八百節不等，高中五八八至六七二節不等，但台灣教師經常超鐘點，國中小教學節數恐也是高於ＯＥＣＤ平均。

老師教學時間長，也代表學生上課時數跟著長。全教總文宣部主任羅德水說，國內從早期訂定課程標準、到後來九年一貫，以及近年新課綱，教育核心思維都深怕孩子輸在起跑點，認為愈早學習、學愈多愈好。且課綱涵蓋議題愈來愈多，只要有單位遊說，教育部就照單全收，在「加法哲學」下，孩子也失去適性學習的機會。

今年國慶大會上，有「橘色惡魔」之稱的日本京都橘高校吹奏部表演引起大眾關注，對照日本學生上午九時前後上課、下午約三時就下課，自然有許多自由時間進行課外活動。

羅德水認為，學校課程應「留白」，讓師生能在空白課程中對話、沉澱；他提醒，國教院近來已開始研修下個十年的課綱，如果思維再不改變，孩子學習時數長也將無法改變。

台灣青年民主協會副理事長何蔚慈也說，台灣在升學壓力、課綱及考試內容未調整下，要縮短教學時間很困難，但希望未來新課綱能納入考量，從根本解決問題。

教育部說，目前國中小專任教師授課節數不得逾廿節，並提高每班教師員額，補助國中小計畫人力，另也調降國立高中每周教學節數，爭取一千四百多位教師員額，自一一二學年起給足教師員額，減輕教師授課負擔。