花蓮縣玉里鎮位於縣境南端，地處邊陲，就業機會很少，在玉東國中教書的王嘉納成立木工技藝班，一手催生「玉東卡本特」。他去年提前退休推動打造「夢工廠」，讓有一技之長的孩子，憑著雙手在家鄉落地生根。
王嘉納在偏鄉執教25年，看到一堆父母被迫到外地工作賺錢養家，孩子留在部落由祖父母照顧，因為沒有長輩引導、缺乏學習動機枯坐教室，年復一年蹉跎時光，老師上課根本就像是「道義性的人工呼吸」，孩子沒意願也吸收不了，畢業後就和他們的父母一樣北漂、西漂，這樣的惡性循環就像一部老電影，年年在部落放映。
他創立木工技藝班帶著「玉東卡本特」到台北華山文創園區參展，在訂製家具界打出名號，但學生畢業了，因為在地沒有相對應的產業，還是只能離鄉背井，狀況無法獲得改善。
王嘉納體認到「要改變這些孩子最好的方式，是讓他們的家長回來陪伴」，家庭變正常，學習才會正常，毅然在去年8月提前退休，規畫在南區邊陲地帶打造木工夢工廠，建構產業才能帶來穩定工作機會。他說：「我只想要培育『未來』的父母，這才是最好的前瞻建設」。
他創辦臺灣木想傢人才培育協會，在193縣道旁的「193小松菸」打造木工基地，除了接單，也成為花蓮南區重要的職業試探場域，從高中到國小，老師到學生，每周開辦木工課程。
193小松菸除了王嘉納，還有5名工作人員，都是玉東卡本特的學生。其中一個孩子，從小由祖父母帶大，同輩7個兄弟姊妹，只有他因為「193小松菸」有機會在部落，祖母年事已高慢性病纏身，腎臟也不好，必須按時回診，都由他陪同就醫，他綻開燦爛笑容說：「能陪著阿嬤很幸福」。從孩子的笑容裡，王嘉納察覺到年輕人的回歸對部落帶來改變，家庭運作更健全，對長輩的照顧明顯提升。
不過，自己創業和以往在校園帶著學生動手做確實大不相同，王嘉納說，正向來看，很多事情沒辦法懈怠，還好孩子都很積極，期望未來有更多機會和各公私部門合作，更多資源注入，就能提升品質、幫助更多孩子。
小松菸逐漸穩定，王嘉納還有更大的夢想，是在富里鄉規畫至少150坪、比193小松菸還大上3倍的夢工廠。他說，將以社會企業形式運作，木工製作與教育推廣課程雙軌並行，可以提供至少20個職缺，為部落穩定20個家庭。夢工廠建廠經費至少要2、3000萬元，即使投入畢生積蓄和退休金，還有不小的資金缺口。
王嘉納最近還忙著「點燈」公益計畫，臺灣木想傢人才培育協會將於11月11日重回華山，點燈9999盞，目標募集5000萬元，捐給全台包括離島在內的94所教養院，最近正帶著學生一起趕製燈具，希望協助受疫情衝擊的社福機構度過難關。歡迎公私部門加入，讓2022年的平安夜台灣夜空更加璀璨，把溫暖傳遞給所有人。◾
雲林縣樟湖生態國中小學校長陳清圳持續關注偏鄉學校發展問題，去年他許願讓偏鄉孩子有舞台，展現自我才能，除了引進資源，找到二位線上課輔教師，也以專題導向，帶孩子走進社區，將課本上的學識，與社區生活連結，帶動師生、社區動能。
樟湖生態國中小學多年前即在醞釀布局因應2030年聯合國教科文組織每十年的課程改變，去年開始走專題導向，重心專注在與社區連結的專題上，包括持續扶植社區作地方教育創生。「改變偏鄉除了要拉孩子，家庭也勢必要一起」陳清圳說，這個過程能讓孩子有行動，「有行動就是改變的開始」。
拉孩子，也得拉家庭、拉社區。樟湖國中小學正在籌錢，計畫幫社區引進二位返鄉青年人力進駐，「錢很難找，但要讓人才有基礎收入，才有留下來的理由」，這股能量做起來，基礎打穩後，未來他們就有能力擴大地方產業脈絡，進化當地的竹編、藍染等產業。
「社區與學校是雙向互動的」陳清圳說，過去他在華南國小當校長13年，也是以此模式把學校、華南社區帶起來，「現在就是把華南經驗帶到樟湖」。不過陳清圳也坦白地說，華南較有發展優勢，樟湖會比較辛苦，要拚在六年內做出改變，很多事得壓縮及同時並進，因為偏鄉的問題已沒有時間能浪費。
陳清圳帶樟湖的孩子走進社區，做過植物染、咖啡等研究，他們也訪查社區、生態旅遊，這些也都是社區發展的培力基礎，陳清圳說，學校老師也一起參與，他們從中也會慢慢有能力帶領專題研究，日後也能帶入更多資源運用，不過最先要解決教師流動率高的問題。
陳清圳點出，偏鄉教師待不久原因包括交通及住宿問題，其實偏鄉教育專法有涵蓋這個問題，但過去一直沒有落實，現在教育部終於首肯學校可以蓋宿舍，預計今年會開工。
此外，陳清圳擔憂小校的問題將會越趨嚴重，即便小校有訂定不能廢校的條件，但在沒有任何動能情況下，他認為「要保校也要保質」未來可行方向是訂出規則，縣市政府有權利介入讓學校動起來，不動就進入轉型，轉不成功就裁、併校或廢校，做得下去代表有動能，再給資源才有辦法繼續下去。
陳清圳強調，教育部應落實偏鄉教育專法，並落實人數過少的學校「轉型正義」。今年他也許下新心願，希望有志人士能參與學校的線上志工協助線上課輔，只要自我評估可銜接線上系統者，都可進一步與學校洽談。◾
誠致教育基金會副董事長、台大國企系退休教授李吉仁在聯合報70週年為台灣許下提升代理老師薪資待遇的心願，1年過去，聯合報持續追蹤，李吉仁振奮表示，代理老師待遇問題終於迎來曙光。
誠致教育基金會是目前台灣公辦民營學校的最大系統，藉由導入完整的教學系統，為偏鄉小校注入生機。不過，基金會也觀察到，台灣代理老師的薪資問題長期無解，受限於一年一聘制，代理老師年薪經常比正式老師少2個月，且年資無法計算。
李吉仁指出，基金會營運的公辦民營學校就有七成是代理老師，每年基金會都需花費大量資金填補代理老師的2個月薪水，成本極高。不只偏鄉，全台小學教師有14%為代理職，連非山非市、都市學校都得依靠代理老師維持教學量能，理應提供平等的薪資權益。
基金會長期奔走，向長期關注實驗教育、原民教育的立委伍麗華提出請願，終於在2021年10月底，立法院正式通過修正《公立高級中等以下學校委託私人辦理實驗教育條例》，明文規定地方主管機關撥給的學校人事費應以專任教師為基準編列，避免縣市政府為節省人事費，刻意控管部分員額編制，以代理老師薪資編列預算。
「這是非常大的進展，」李吉仁指出，目前KIST學校所在的縣市包含花蓮縣、雲林縣政府皆提供代理老師全年薪資，今年向縣市教育局提年度計畫時，會特別向新竹縣、台東縣政府提出希望參照修正後的法律條文，以專任教師薪資對待代理老師，包含提供年終獎金、考核獎金等。
此外，該實驗教育條例也針對建立原住民重點學校進行修正，未來若該學區超過1/2成年原住民書面同意就可向縣市政府提出申請原民重點學校、並舉行公聽會，縣市政府不得拒絕。李吉仁分析，該修正有助於落實《實驗教育法》的民眾選擇教育權，他期望未來不只原民學校，也應落實在各類型的實驗學校，讓每個學區的學生都能擁有選擇更高品質的學習權益。◾
遊戲化學習平台PaGamO創辦人葉丙成在聯合報70週年時，許下「為台灣培養思辨文化」的願望。一年過去，葉丙成協助偏鄉、非山非市學童深耕閱讀素養，成效令人驚艷。
台灣推動閱讀教育多年，但學生閱讀表現落差卻不斷擴大。據2018年國際學生能力評量（PISA）評比，台灣閱讀高成就的學生比例從2009年的5.2%翻倍成長到10.9%，但低閱讀成就的比例也從15.6%增加到17.8%，上升2.2%。近兩成學生無法從題目掌握核心概念，閱讀理解力待加強。
在偏鄉推動閱讀素養至關重要，為了支持偏鄉學校，2021年1月，葉丙成與閱讀素養專家黃國珍打造的PaGamO素養品學堂首度舉辦「未來素養學堂」計畫，吸引27所偏鄉學校報名，最後選出10所閱讀素養典範學校，藉由企業認養，提供教師增能培訓、跨校素養交流，豐富閱讀素養資源。
一年後，閱讀素養成效在典範學校開花結果。「遇到看不懂的文章，我不會放棄了！」、「這些都是平常碰不到，也不知道的知識」葉丙成如數家珍地讀著孩子們的回饋，眼神裡滿是驕傲。
培養閱讀素養後，偏鄉學童的學習表現突飛猛進。據PaGamO素養品學堂統計，導入閱讀素養的7所學校一學期內學習扶助（原補救教學）學生國文成績進步12.87%、數學成績進步25.85%，參與學習扶助的學生人數大幅降低。
截至2022年1月，未來素養學堂計畫已累積超過一千位學生參與計畫。母公司PaGamO素養品學堂也積極推動公益計畫，免費提供全台81間社福組織公益帳號、支持170所偏鄉學校推廣閱讀學習，共計陪伴1萬多名台灣弱勢兒少提升閱讀素養。
「今年希望得到更多企業支持，影響更多弱勢學生。」葉丙成說，2022年「未來素養學堂」第二屆持續舉辦，期待閱讀素養的種子在全台各地遍地開花。◾
美感細胞共同創辦人陳慕天與團隊致力於改造台灣教科書多年，在教科書之後，美感細胞團隊持續深耕校園內的美感教育，開發針對教師教學簡報的設計課程，並推動校園掃具美感改造計畫，將美感教育注入孩子們的日常生活。
2020年中疫情爆發，全國大停課，第一線教師面臨遠距教學挑戰，未來簡報教學將成為老師的重要能力。陳慕天表示，美感細胞推出針對教師的教學簡報工作坊和共備課程，從色彩、版面編排到互動環節設計，讓老師們了解如何透過資訊傳達降低學童閱讀理解門檻。美感細胞團隊目前已和台北市立大學進行合作，希望未來能向教育部正式提案並導入師培體系，讓教育現場和教學方式與時俱進。
此外，校園裡的掃具，也是美感細胞團隊「改造」的新目標。陳慕天指出，教育部近年已針對許多學校進行校園改造，但當紅色、藍色、橘色的水桶和掃把一出現，「再好的空間都沒救」。美感細胞團隊深入研究校園空間與建築後，先從色彩改起，將掃具換成灰色、黑色、奶茶色，讓掃具能融合校園建築色系，不會格格不入。
「走過7、8個年頭，當年我們推動的理念正在落地發生」。陳慕天說，過去大家容易認為美感是主觀、可有可無的東西，但團隊從教科書的字體、排版等細節，將美感具體化，並與出版社合作、將教科書導入教育現場。但也在這過程中，看到台灣教科書市場的長年問題，「教科書的行情現在真的太低了，只要提升5塊錢，就能讓設計品質大幅上升」。
他認為，真正健康的方式是政府提升整體價格，並且針對弱勢族群進行補助，「好的設計其實對頂尖學生影響不大，可是卻能為中後段學生帶來莫大的幫助，也能降低學習落差。」◾
