縮短城鄉孩子學習落差，一直是教育界難題，企業與民間也常贊助電腦設備或物資幫忙解決，但光是改善公共資源分配，真能解決偏鄉教育問題嗎？

答案恐怕是「不行」，偏鄉孩童沒自信、學習動機低落源頭來自原生家庭失能，父母親各種原因在孩子生活中缺席，沒人陪他們說話，認識自己、探索世界，沒有觸動他們學習好奇心，再多教學設備或課程對偏鄉童來說意義不大。

「軟體」才是改善偏鄉教育的關鍵，也就是讓對的人陪伴孩子，洞察他們興趣與需求，並以學習者為中心啟發孩子學習動機，進而建構起自主學習能力。

但偏鄉第一線教師流動率始終居高不下。根據民國104至106年度《師培統計年報》資料指出，104年全國教師流動率，國中是1.7%，國小是2.6%，但偏鄉國中流動率卻有5.8%，國小則是8.3%。

儘管許多關心教育的團體，經常號召志工前進偏鄉補充不足人力，但光憑熱血不容易找到長期留下來的人，建立讓人留下來的支持系統，才能更進一步解決偏鄉教育困境。

第一步，與台東公益團體「孩子的書屋」及「台東大學」合作，當橋樑串結兩方資源，讓台東大學的大學生進入書屋當家教陪孩子念書，把「陪伴」制度化而非一日快閃的公益活動。

「孩子的書屋」二十年來，陪伴超過兩千名台東弱勢家庭孩子，可說是他們第二個家，但創辦人兼靈魂人物「陳爸」2019年7月不幸猝逝。

陳爸大兒子陳彥翰清楚記得事發前一天還見到父親，沒想到隔一天居然接到他過世消息，「當下心情很慌不曉得該怎麼辦，馬上開車從台北回台東，車上不斷放爸爸以前被採訪的影片，邊哭邊開回家。」

將近兩個月，陳彥翰沉浸在爸爸過世悲痛情緒裡，甚至一度抗拒思考接班，但他想起在書屋度過的快樂童年，以及一屋子小孩若少了書屋庇護人生可能變調，讓他決定扛下重責，除了繼續照顧孩子，陳彥翰還想為孩子的書屋開拓更多新路。

陳彥翰說「爸爸講過我跟他人格特質很像，適合接手經營書屋」，但原本陳爸計畫花五年交棒給兒子，沒想到計畫趕不上變化，28歲的陳彥翰跟爸爸學不到一年，就得硬著頭皮接班。

書屋劇烈變化，遠在台北的張淑芬看在眼裡。她長期關注台灣各地偏鄉教育現況，陳爸過世消息引起她的注意，感佩陳爸為台東弱勢家庭孩子的奉獻精神，，她特地前往台東深入了解書屋困境，陪他們一起度過難關，張淑芬說「我們這些大人，應該幫這些小孩讓他們繼續走下去」。

二十年來書屋從1間成長到9間，教師人力一直是難題，平日每一位老師要陪10到20名孩子，遇到假日老師休假時人力更吃緊，在經費及地理環境限制下，想補充新教師並不容易。

替書屋補上緊繃教師人力缺口，台積電慈善基金會雙管齊下，其中一項是志工團形式，計畫每個月一次到書屋進行陪伴，陳彥翰認為台積電志工豐富的世界觀，對書屋孩子是很好的刺激。

第二是串接在地資源，張淑芬認為最大好處，就是偏鄉不必高度依賴外縣市人力輸入。為實現心中藍圖，張淑芬在書屋現場不只單純聽簡報、看場地，過程中她腦子與嘴巴動不停，就像「公益顧問」般熱切地一邊向陳彥翰提供未來建議與規劃、另一邊不斷跟身旁幕僚討論基金會能出力的環節。

書屋的存在補足偏鄉孩子原生家庭的缺失，老師如同父母，陪著孩子們划獨木舟、騎單車、做烘焙，透過活動建立他們自信心，產生正向循環後，孩子自然慢慢能找到自己的興趣。

張淑芬認同書屋幫孩子從生活中找技能，磨練成未來謀生能力的陪伴模式，而她期望台積電加入後幫忙將模式擴大，加入專業數理學科課程，她說「台積電慈善基金會可以幫孩子擴充未來出路，讓他們除了手工藝，還可以繼續念書。」

目前初步計畫先讓書屋找出對學科有興趣的孩子後，由書屋附近的台東大學學生周末負責輔導，台積電慈善基金會幫忙提供師資費用，讓台東大學學生到書屋當小老師，一方面增加參與者留在偏鄉的意願，另一方面也給台東大學裡的清寒學生學以致用的打工機會，為偏鄉培力人才並藉此散播愛心種子。

之所以選擇書屋作為「偏鄉教育培力工程」起手式，因為張淑芬希望這樣的模式，未來能有機會擴展到其他偏鄉。離書屋約一小時車程，台東延平鄉山區的鸞山部落可能就是其中之一。

約6年前，在鸞山國小當工友的胡秋琴（圖左一）有天下班後，在學校附近的公車站看到一群孩子聚集在一起看似遊盪，一問之下才知道原來他們在等公車，但山上班次間隔至少一小時起跳，眼看天色漸暗，她擔心孩子危險，於是留下來陪他們等車。

「等車時我跟他們閒聊，結果發現這些跟我一樣是布農族的孩子們，居然一句族語都不會講」胡秋琴擔憂未來布農族文化失傳，索性把公車站旁邊，地址530號閒置早餐店當成等車空檔的族語教室，從基本生活用語開始，一句句教孩子們說族語。

長期關注部落教育的台東大學教授葉哲全表示，部落中壯年人口外移嚴重，隔代教養是常態，爺爺奶奶沒太多體力照顧孫子。小朋友口中「王媽媽」胡秋琴，光是不讓孩子亂跑，把他們聚在一起陪著學族語、寫功課，就能大幅降低他們誤入歧途的機率。

6年下來，胡秋琴還自掏腰包共5、60萬，買食物煮晚餐給孩子們吃，時間晚了甚至開車送他們回家，530逐漸變成鸞山部落孩子第二個家，胡秋琴如同他們第二位媽媽。

胡秋琴與孩子們很快成了彼此生活裡習以為常的存在，沒想到有天地主突然通知已經把地賣掉，530勢必得要拆除。

胡秋琴憂慮530拆了，孩子又像以前四散閒晃陷入惡性循環，她想在有生之年守護部落孩子，雖然願意捐出住家旁的空地當新據點，但不可能讓孩子風吹日曬，身上也沒有那麼多經費建新屋。

台積電慈善基金會因緣際會了解胡秋琴的難處，一如高雄氣爆、八八風災時立刻到現場替民眾解決問題，台積電團隊第一時間出動蓋晶圓廠房的建築師與結構技師整地規劃，從動工日算起只花30天，就替部落孩子們蓋好新的530課輔班。

堅持做公益走第一線的張淑芬，在新的530課輔班啟用這天特地到現場，目的是擔心哪裡做不夠，她看到部落裡不少長輩也會在此聚集，認為課輔班不只能給孩子用，白天還能作為長輩們的聚集場所，當場決定再替他們加蓋一個小廚房。

張淑芬說「我相信部落裡一定有人在賣菜或養雞、養鴨，有個聚餐廚房可以把這個部落的力量，凝結的更緊密。」

教授葉哲全認為，新的課輔班是解決偏鄉弱勢第一步，未來等書屋與台東大學課輔模式上軌道後，葉哲全不僅計畫將這套模式帶進部落，也希望帶進書屋陪伴方式，讓部落孩子有更多元機會探索自己，找到未來出路。