運用趣味圖像記憶提升成語學習興趣與效益

圖:溪州Jimmy Lee老師
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當居高臨下的鳥兒在樹梢便便,若再加風勢助長,那麼噴濺直下、暢通無阻的排泄物,真可謂是「一瀉千里」啊!有趣的圖解,可以引起學習興趣與效益!

研究指出,圖像記憶有益於促進記憶的學習,把所需要記憶的文字、數字、符號等抽象資料,加以具象化,使其與日常熟悉的影像或實物,產生某種程度的連結,以減少記憶困難度,提升記憶效果。基此,坊間快速記憶訓練課程、外語訓練課程、文理補習班,多少都發展出一套圖像記憶教材教授,以促進課程效益。

圖:鹿港蒔緣老師
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一般釣魚使用彎鉤,姜太公卻使用直鉤,而且還離水三尺,若真能釣到魚,那必定是自願上鉤的魚,因此「願者上鉤」用來比喻心甘情願上別人的圈套。圖片上的老翁,武竹當竿、釣竿離水,如果這樣還能釣到魚,當然就是自願上鉤的囉。

有別於新世代所喜用、創用、善用、誤用的成語,傳統成語是文言文時代的產物,歷經漫長時間,分別從典籍、傳說、鄉野傳頌、歷史與神話故事、寓言流傳下來,也是古人情感的表達與經驗傳承,被廣泛應用在引申意涵、典故譬喻、借用釋義,為語文學習不可或缺的一環!

圖:鹿港蒔緣老師
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《論語.泰伯》曾子曰:「士不可以不弘毅,任重而道遠。」意為負擔繁重,路途遙遠。圖中的小布猴騎大車運載貨物,的確像弘揚孔子的人道精神、兼善天下一樣,責任重大而任務艱鉅。

時代更迭,成語的使用必然率大為降低;很多成語所連結的故事、寓言、俗語、俚語、事物、人物等幾已斷鍊,加上新課程的授課時數變動很大,本國語文的學習時數銳減,學習成語幾乎都循著填鴨背誦模式,對師生而言都是件苦差事。教學者,總是想方設法要讓學習者,理解教學內容、達到所預設的教學目標;成語教學更須擬定有效的教學策略,方能事半功倍。於此,圖像記憶是一個既能提高學習興趣,又能增進學生熟悉與運用成語能力的教學。

二階段圖像記憶成語教學

第一節:欣賞老師提供的圖像成語ppt,共同探討成語之於這張圖片的意涵與適合度。

圖:溪州Jimmy Lee老師
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寒毛豎起,脊梁骨發冷。「毛骨悚然」用來形容極端恐慌、害怕的模樣。

圖:鹿港蒔緣老師
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「婀娜多姿」指的是體態輕盈柔美,身材曲線玲瓏有致的可人兒;有別於一般圓形、方形杯子,這個不規則曲線的咖啡杯,用婀娜多姿形容一點也不為過。

圖:溪州Jimmy Lee老師
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小鳥對於周遭動靜特別敏感,其肢體動作也很迅速,常因一個小聲音,便急著轉頭四顧,想捕捉「驀然回首」的鏡頭不是難事。

第二節:既然是看圖說話,必須尊重每個人的主觀意識以及不同的視角解讀,鼓勵學生針對老師提供的圖片,提出自己的看法;發現到同一張圖片,學生可以聯想到不同的成語;這正是老師所想收到的效果,唯有親自去欣賞圖片,絞盡腦汁想到適當成語,並能頭頭是道發表,那麼想忘掉這個成語也難了。

圖:溪州Jimmy Lee老師
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就這二張圖而言,因為有多重選擇,造成猶豫不決;而靜靜等待一個最適當的時機再下手,也是一種選擇,所以「猶豫不決」「伺機而動」,其蘊涵是相近的,因此學生對這二個圖所發表的見解,差異性便大了些。還有人提出了「按兵不動」當然也是被接受的,這是有趣的討論課程!

圖:鹿港蒔緣老師
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再看這二張孤挺花圖片,都是單梗雙花,開的方向都是背對向外,所以其實二張都可以使用「背道而馳」「花開並蒂」來形容;但是學生提出了「相看兩厭」「互別苗頭」也是很傳神的。

大家所使用的教學方法有所差異,如此玩成語遊戲般的上課,的確是提高了學生的學習興趣與學習效益。

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