如何協助亞斯小孩 適應開學後久違的人際關係?

亞斯小孩的慢半拍

返校日到了,因為疫情關係,已經很久沒有過群體生活,尤其升上高年級,換了新導師,為預防小毅的衝動,或者是欠思考的行為發生,奶奶事先在家沙盤推演可能狀況,並交代第一天要先冷靜、穩重,好好觀察新老師的個性、脾氣、規定,千萬不可隨便和同學打鬧,老師問話,一定要肯定回答,不可以只說:「都可以啊」。

「其實亞斯人本來就很會使用《觀察》」,諮商心理師林仁廷表示:「特別是有新因子,進到他的生活圈來;這就類似電玩裡與BOSS一對一決鬥時的操作法。遊戲中,需要觀察BOSS的行為模式、必殺動作、何時發動的時間(預兆),收集夠多資料後,掌握對方行為出現的時機,然後制定策略回應:閃躲或應對(回擊)。」

放學後,老師遇到小毅爺爺,並詢問:小毅是不是不太愛講話,不太理人?爺爺其實是想表達客氣之意,竟回答:「對啊,長大後越來越不理人,講也講不聽!」回家後,奶奶想請爺爺修正這樣的說法,以免造成老師的刻板印象,我們應該向新老師表達,亞斯小孩的人際應對,是講求理性邏輯,對情感的接收與發射有時會慢很多拍。小毅可能一時無法理解老師話中之意,或是還在思考如何回答,所以選擇暫時保持沉默。實際上小毅是個中規中矩的小孩,課堂上的提問或回答,也是很熱絡的!

圖/Pixabay有時亞斯小孩也會覺得大人好難懂
圖/Pixabay有時亞斯小孩也會覺得大人好難懂
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亞斯小孩的直線條

開學前一天晚上,小毅對奶奶說:「阿嬤,老師規定餐袋要自己準備。」按照習慣,奶奶已經將

烘乾的餐具直接放進餐袋,所以她對小毅說:「有二個辦法,第一,明天開始再由你自己裝;第二,餐袋雖然已經裝好了,但是你可以將餐具拿出來,自己再裝進去一次就好了。」小毅顯然很滿意奶奶及時提供的方案。他選擇將餐具從餐袋拿出來,自己再將餐具放進去餐袋內,這是非常可預測的選擇,也是典型的亞斯行為!

奶奶讚賞小毅的守規矩,老師交代的事,都極力完成;爺爺卻嘮叨這是「多此一舉」,話一出,奶奶馬上察覺小毅的憤怒,有時覺得爺爺真是破壞一切生活步調的殺手,但礙於他是長輩,也只能轉向疏導小毅的情緒。在教導、指導、勸導亞斯小朋友,不管是善意或是指責,千萬別多做一些不該有的動作,或是說一些不該說的話,免得引爆亞斯「情緒雷」,讓自己所做的努力,全因這多此一舉的敗筆,落得功虧一簣!

圖/Pixabay只要懂他,要掌握他的情緒其實也非登天難事
圖/Pixabay只要懂他,要掌握他的情緒其實也非登天難事
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一般家庭中,最無奈的是,對小孩的教育觀無法取得一致性,特別是面對亞斯這種固著性很高的小孩,許多人總想著,必須第一時間就用強硬手段,直接威脅、指責,要他們妥協、認錯,殊不知這樣的導火線,會招致非常大的反彈,於事無補!

帶領亞斯孩子的成長路上,陪伴者的愛心、細心、耐心、信心都要非常足夠,個人從生活中提出幾點分享。

了解並接受

所有的病症、障礙,都不是丟臉或可恥的,身為家人,一定要即時了解並接受亞斯的特性,唯有親人能理解,並時時伸出援手,才有辦法協助亞斯小孩,更早順利融入人群、適應生活。

預設並推演

面對亞斯孩子的固著性,千萬不可以著急,否則不只孩子會卡住,大人也很容易陷入情緒中卡住。當孩子必須投入新環境、面對新人際、學習新事物等,我們可先預設各種可能的狀況,陪著他沙盤推演,然後請他陳述應對之道,除了讓他有心理準備,也是協助他臨危不亂,才不會做出錯誤的判斷,或出格的行為。

圖/Pixabay大障礙出現了,不能只有生氣
圖/Pixabay大障礙出現了,不能只有生氣
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學習並觀察

各種專業知識已不再是「獨門秘方」,多聽、多看、多學習亞斯相關學理知識,還有同為亞斯家長所分享的訊息,再來觀察自己的小孩,找到最適合的方式,協助小孩成長。

叮嚀與放手

亞斯小孩只是欠缺全面思考的能力,但不代表他無法獨立成長;所以小時候的時刻引導、叮嚀或協助是必要的,但隨著年齡的增長,應該適度放手,讓他自己去面對問題,去碰撞不良後果,大人只須站在他的身後當諮詢、當靠山,讓他學著開拓自己要走的路。

協商並授權

與亞斯小孩互動中,最是忌諱採取強硬的態度,有技巧性地給他選擇權,既能達到大人的要求,又能滿足他的直面個性。

比如他正在看卡通節目,你不能直接叫他:「趕快去洗澡」,否則一定戰火四起。你可以說:「現在是6點45分,你要7點洗澡?還是7點半呢?」,只要他選擇了,時間一到就會出現在浴室。

圖/Pixabay路很廣、方法很多,找到適合的方式陪他走下去
圖/Pixabay路很廣、方法很多,找到適合的方式陪他走下去
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結語

亞斯孩子在思考方面,總是困難了一些,他們也不喜歡動腦筋去想太多、做事情前後也不太去想對與錯;因此,同樣的問題會老是在同一個環節打轉,得不到有效的解決;換句話說,他無法與別人同理心,卻是渴望別人同理他的心情與思考,聽起來這樣的人際互動是不合理的,但沒辦法,這就是亞斯。

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