素養命題是未來會考的命題趨勢，109年數學會考也出現了不少切合學生日常生活中並不陌生的情境命題，包括吃湯圓的機率問題、物價上漲的差價問題、搭電梯的不等式問題、拚圖連續排列的等差問題、環保杯的中大杯比價問題以及三角反光標誌的面積問題，筆者樂見這樣的命題模式，讓數學生活化，不再是經年累月的練習那些，可能從清朝末年就存在的經典考古題。
在電影「三個傻瓜」裡，男主角在面對孩子的父親講了一個故事：「所羅門群島的砍樹法，島民砍樹不用刀，而是圍著樹集體咒罵到日暮，隔日那樹就自動枯死。」當時我就想到，同樣的場景挪移到教室，只要每節數學課，不斷的拿那些艱澀的題目考學生，就能輕易的讓資質平庸的學生放棄數學、討厭數學。
傳統數學題目命題的基本原則是言簡意賅，而素養命題的最大缺點就是題幹冗長。素養命題要營造生活情境所需的圖表、文字敘述，很吃學生的閱讀能力，反對素養命題的聲音，質疑素養命題是在考學生的數學能力還是閱讀能力。
其實不只數學科考題出現這樣的聲音，國文考題也會出現數學統計圖表，讓國文老師驚呼，當初自己就是數學不好，才讀國文系，現在竟然還擺脫不了數學的糾纏，素養命題除了融入日常生活之外，也考驗著學生的跨領域統整能力。
核心素養的內涵，就是希望能彰顯學習者的主體性，不以「學科知識」為學習的唯一範疇，強調其與情境結合並在生活中能夠實踐力行的特質。
言歸正傳，109年數學會考非選題，爭議性最大的就是底下這一句話：「老闆收到顧客反映，有些品項在自備容器後大杯的每毫升價格還是比中杯的貴，請問是圖中的哪些品項？」比價問題只需要用到簡單的除法運算，以坊間常見的手搖飲價格來計算，大杯700ml賣30元，中杯500ml賣25元，請問買大杯跟中杯，哪一種比較划算？用計算機按一按就知道，買大杯的比較划算。
題目中的爭議點在於，有些老師跟學生認為題意敘述不清，是自備容器的大杯跟自備容器的中杯比價，還是自備容器的大杯跟沒有自備容器的中杯比價。不同的題意解讀自然會得出不同的答案。
會考中心的答覆大意如下：「若學生誤解為『僅大杯自備容器』，但在解題時表達合理，過程完整，此題仍可得到部分分數，不會僅得零分。」如果題目修改成「有些品項在自備容器後，大杯的每毫升價格還是比中杯的貴」，多了一個逗點，我相信就不會有如此大的爭議。
文字跟語言是用來溝通的工具，只要有部分的師生覺得題意不夠嚴謹，絕對有檢討改進的空間，素養命題，對學生最大的考驗，或許不是學科能力，而是閱讀能力，以及仔細看完整個題幹的耐心及毅力。
