有些大人很奇怪，聊天就聊天，老扯到小孩，說他像是垃圾堆撿回來的、說他可能是在醫院抱錯的、還說一直想要將他送給某某親戚之類的！有些大人很衝動，當被小孩惹毛時，很多話會不經思考地脫口而出。比如：「早知如此，你一出生就把你掐死」、「你到底是不是我親生的呀」、「養你還不如養條狗」等等！這些話看似平常生活花絮，可是它卻更像是蓄滿能量的火柴棒，時間點一到，一劃下去就能引燃，爆發出毀滅性的火花。以下是一個真實案例，摘要給愛生氣、愛開玩笑的家長注意，小心不要留下後遺症。

合手感恩的學生越來越少，伸手要的學生越來越多。送一個孩子去實習，她轉三趟車上班，從不遲到。起初不懂技術，會主動找工程師學習，懂得寫卡片說謝謝，讓人樂於教她，幾週後技術就上手。品格無落差的孩子，會有什麼學用落差？

你想像中的童年是什麼樣子的呢？所謂的童年是不是就應該像廣告中一樣，孩子穿著潔白無瑕的衣服在草原上玩耍，無憂無慮。但是在新課綱、國際化的衝擊下，資源不同的家庭又該如何以不同的親職策略面對這拼教養的世代。

我不能跟您保證您的學生一定不會被帶壞(有時候誰帶壞誰都很難搞得清楚)，因為如果我拍胸脯跟您保證，那我就是在騙你，現在我只能請老師衡量您的擔心與期待哪一個比較大。如果您的擔心大於期待，那麼請您不要推薦您的學生參加課輔，請您觀望，看看別的學生參加課輔之後有沒有進步，有沒有被帶壞；但是如果您的期待是大於擔心，那歡迎老師將學生推薦給我們，我們一起努力協助學生進步，一起協助弱勢的孩子脫離貧窮與犯罪。

我相信，這個台灣教育國家隊的隊長，非部長您莫屬，而不是這位董事長口中這個遠在山邊路旁的貓老師。我只是一個在每日的課程暇餘，忙著結構網路訊息、分析網路教育局勢、整合教育資源，然後與幾個志同道合的夥伴自己瞎忙著一些小小的事情的傻瓜而已。我相信我的老長官王世英先生說的「大家的教育理想都一樣！我們是為了教育更好而為，我們真的不該以沽名釣譽為先！」最後，我仍必須扮演您的烏鴉，不是喜鵲！

很多生活細節被大人認為沒什麼，小孩卻是很在意的；很多大人認為哪個小孩不哭泣，這沒什麼，小孩卻以為其實我很有事，只是說不出口！有時，不幸的悲劇源始於大人對事情的輕忽。小絜在低年級時是個活潑可愛的小女生，跟同學相處融洽，但剛升上三年級，換了一位男老師，卻一反以往表現，每天媽媽帶到學校要離開時，她便開始哭泣、或躺在地上嚎啕大哭、或衝向母親緊緊抱住不放。老師必須安撫很久，才能將她帶進教室，有時遇到小絜過度耍賴，礙於本身是男教師，只好求助隔壁班女老師前來協助勸慰，弄得二班課程都受到影響、其他學生也有點不耐煩；有時也只能拜託家長前來安撫一下，但母親經常推託家裡很忙，她還有個二歲多的小孩要帶，實在不方便出來。好在小絜只要坐上椅子開始上課後，便能和其他同學一樣上課直到放學，但是學習精神與態度已然因早上的一場大鬧而顯得疲累。

新冠病毒從中國擴散之後，在高速交通工具的傳遞下，世界沒有一個角落能夠倖免於難。最早停課的國度，不是別人，就是中華民國的台澎金馬地區。也因為處置得宜，於當時二月十五日開始停課十四天，避開了最高風險的交錯傳染期，也因此中華民國的台澎金馬地區才成為全地球唯一還能正常每週上課五天的國度。

孩子7-9歲，是父母們享受孩子多重情緒面貌的時期，那些情緒都很珍貴，因為那是他/她們沒有充足語言憑藉所表現出來的真實自己，請保護他/她們，給他/她們空間發脾氣，給他/她們時間害羞安靜，給他/她們機會學習控管和解決！這些經驗，都能幫助他/她們將來更有經驗掌控自己，更有理由喜歡自己，因為他/她們在這過程裡，體驗的是改變的樂趣！

居家安寧的權利與在住家得自由從事一般正常合理生活起居活動的權利均應同受保障，並非鄰居製造的聲響讓我不舒服，就可以禁止他發出這些聲音，而是要看侵入的音量是否「客觀上已經超過一般人可以忍受的範圍」。

是因為缺乏教育的緣故嗎？有那麼多人連名字都不知道怎麼寫！他們在說憲政主義……這個字眼聽起來好聽又響亮，但我甚至不知道那是什麼意思。對我來說，我們活下去是靠暴力……殺人、偷竊、攻擊。我們必須隨時求生，長期保持警戒。強者生存是這裡的法則。如果有人摔倒，不會有人去幫忙；相反地，如果可以推他們一把，他們會動手。有人溺水了，就把他壓下去。有人要贏了，就把他拉下來。我不是多聰明的人，但工作上，我總是領先……我賺得比我同事還多。他們發現了，就會在老闆面前設計我，把我攆走。一天到晚都有人說，誰搶劫了、誰殺人了、誰說了什麼，或是誰走偏了。

近日的最夯顏色，有誰搶得過「粉紅」？但是為什麼小男孩帶上粉紅口罩會被同學笑呢？仔細想想，「粉紅」幾乎是小女孩的專屬色，在小男生最愛的英雄角色中，幾乎看不到這樣的顏色。

您，是否常接到老師的電話，反應出孩子在學校的種種失控行為；您，是否在家深深覺得，孩子好像有點與別人不太一樣？卻又說不出個所以然！目前國小教育現場，多數家長為70年代的爸媽，在他們曾經是國小學童時，特殊教育並未像如今般的細分，且當時的分類大多著重在外顯性的肢體與功能障礙，因此對於有其他造成學習障礙或社交障礙的行為，教師與家長只能循著某些學理或曾經聽過的訊息，去解讀為什麼？

「我們不是最有天份的，但我們總是可以當最努力的那一個。」努力的背後，常常隱藏著通往成功的階梯；我也確信「最美麗的寶石，受匠人敲打的次數最多」，指考戰士就像是寶石，只要經過指考的敲打，定能閃爍出耀眼的美麗！

某次聚會與一位朋友聊到，他所兼職的一間社團法人，因為當時掛專案經理，一個人扛起了所有專案執行的工作，當時為了要沖帳，所以都會比原本的帳再報高一些，現在講起這份工作，他依然感到愧疚，雖然每週只要去兩、三天，也順利的把工作執行完畢，甚至還被理事們誇讚第一次有所盈收，但是當心裡過不去時，也就沒辦法再繼續工作下去，做完了專案，他也就離職了。《壞教育》也講述教育體系下的崩壞事件。法蘭克（休傑克曼 飾）是一位在羅斯林高中擔任學區的總監與副總監潘姆（愛莉森珍妮 飾）長年經營羅斯林高中，成為全美第四受歡迎的頂尖高中，以至於讓法蘭克在教育界成為炙手可熱的名人，然而光鮮亮麗的背後，必須付出慘痛的代價，挪用公款的弊案也逐漸浮現檯面，紙包不住火，事件如滾雪球般越滾越大，難以收拾。

這陣子，新冠狀病毒的疫情延燒全球；在台灣的教育界，也開始積極佈局了線上學習的課程；無獨有偶的，今年正逢新課綱上路，課綱中所提及的核心素養，其一便是「自主行動」，套用在學生的學習上，便為「自主學習」；如果將之運用在家庭中的孩子，便是希望養成吾人常說的「自動自發」，擔負起責任感。自主行動的概念很廣，廣義來說，包括理解自我的身心素質和自我精進的方法、學習系統思考與解決問題的策略、嘗試規劃執行與創新應變的方法。而狹義來說，就是希望孩子可以有自覺地完成一個行動方案、表現任務，不需要旁人的提醒，就能有意識地覺察到這是屬於自己的份內責任，而能出於自我意願地完成。

我想這點是在中華民國體制下所有教職員工的心聲，在此特別聲明。不過我也必須聲明「本人與全教總無關」，因為他們希望由公部門每天配發一師生一日一口罩這件事情，我以個人立場堅決反對，畢竟醫療系統對這些物資的需求遠大於我們平時所需，而且一個口罩好好使用，其實用個三天絕對不是問題。但我相信全教總應該也認同我這個理論「義務教育的學校不是社福單位」，除非這些人平時都不在學校上課，否則他們應該也很清楚學校本身的困境。

誰能在最後脫穎而出，面試扮演著決定性的關鍵角色，只要能注意「儀態」的穿著與肢體，掌握「答問」的技巧與內容，態度真誠，誠實回應，展現自信，絕對能獲得教授的賞識與青睞。

首先，我必須批評「教育部這次針對遠距教學平台禁用這件事情，行事草率」。對應防疫中心來看，幾乎是不及格的狀態。亦即教育部早在3月18日援用了國教署辦理的夢N教師研習講師提出的建言，全國在部長建議下幾乎全面採用了ZOOM這套視訊軟體，結果在4月7日直接通令全國中小學禁止使用。

對許多人來說，開口說英文這件事，光用想的就令人害怕。明明砸下大筆資金學習，關鍵時刻卻總是張口結舌，想不起那個最重要的單字，以致功虧一簣。尤其是孩子們，儘管在學校、補習班或其他管道受過不少訓練，也投入了心力努力學習，但仍舊克服不了說英文的緊張與畏懼。誠然，即便是有著多年旅外求學或工作的背景的成人，在與外籍旅客互動時，也難免會怯場或發生口誤。開口說英文，從來就不是件容易的事。去年的夏令營中，我們看到很多孩子，在甫上營的英語會話課時，羞怯、慌張、不知所措，甚至沮喪地想逃避。然而漸漸的，孩子臉上的笑容變多了、音量變大了、自信也浮現了，最後一天實際導覽時，甚至能在戶外的公開場合，對著觀眾群侃侃而談。

我認為遊戲是孩子學習的起點，陪孩子玩遊戲，除了能增進親子關係，培養其成就品格，增進社會情緒學習與社會技巧，更有機會讓孩子學習面對真實的人生！

又到了每年教師甄試的考試，近年來因為少子化，許多縣市並沒有辦理教師甄試。但仍然有縣市規模、經費的差異，人口多、錢多的縣市仍然在辦理教師甄試，例如台北市、新北市。又老又窮的縣市，大概就不辦理了，像是彰化、雲林、嘉義、花蓮、台東，再窮都要窮教育，就算有缺也不能開，請代理老師比較便宜。高中、國中小階段，也有不同，這幾年國小學生數開始谷底反彈，部分縣市已經招考老師好幾年了，而國中才正要進入谷底，高中跟國中小最大的不同就是有全國教師甄試，當然部分學校仍然是單獨招考。

在二月初貓老師在四國高松機場離境前接到聯合的遠距訪問，當時日本境內其實已經感受到中國武漢地區傳出來的新冠狀病毒有多恐怖了。因為2月5日貓老師離境前，高松附近所有的醫療口罩早就被中國人掃貨掃光光。當下貓老師只覺得不妙，這必然是世界型態的危機，也於是在最短時間內與所有能聯繫的朋友，像是新北市教育局局長、三大教科書出版社的主要聯繫人，以及比較常來往的幾位網路好友。當時（2月15日）我們在思考的就是「如何減災」，果不其然這個病毒災難真的擴大到無法收拾。這並不打緊，主要也因為新北的佈署其實早在今年一月底左右就開始有動作，後續的安排也確實比教育部的動作快很多。三大教科書出版社也緊急推出了不少的防災專區，提供學校老師於教學設計上做好萬全應用。花蓮縣則是在最短時間內江花蓮親師生平台重新整理，並針對縣境內親師生以及學校規劃好相關措施。

培養出成功者的教養奧祕，彷彿看不見的、俗稱的「黑盒子」。在科學、計算及工程領域，「黑盒子」是一個物體或系統，東西從一端進去（輸入），再從另一端出來時（輸出）已有所轉變，卻不知中間發生了什麼事。某些童年經歷讓人成就非凡，但不知道他們如何做到，因為我們不在現場，看不見「黑盒子」的真相。就像別人家裡的教養故事，我們只看見輸出的結果：傑出的成功者。

日前媒體報導，屏東某國小校長將學習程度落後的學生集中，並當眾對其他師生說：「站在前面的這一群小朋友越多，我們就越丟臉。道其他人看到這一篇新聞會怎麼想，我個人是感到既憤怒又悲哀。憤怒的是，這一群小朋友才10歲左右，為一校之長，竟然公然對一群小朋友言語霸凌，對成績二分法身為一個人的價值，在這位校長的心中，成績好的就是好學生，成績不好的就是不好的學生，是拖累整個學校的不良品，讓學校跟著蒙羞，我很想問這位校長，你的教育理論是白讀了嗎？身為一位校長，說出這樣的話來，該丟臉的不是那一群無辜的小朋友，而是你才對。

貧富差距的趨勢，反映出越來越深層也越來越結構性的作用力。最近有一份大規模研究顯示，供需變化是對這些趨勢的最好解釋──換言之，對大學學歷勞工的需求增加，但供應量卻減緩。

或許，孩子的表現可能不符合你的期待，讓你有些挫折。但和選擇性緘默症孩子對話，他原本就並不是那麼容易回應你。 而你可能會疑惑：「這樣的狀況還要多久？」我必須強調，急不得。但是每一次的成功經驗，都足以燃起這些孩子開口說話的動機。

五年來陪伴14位老師通過教甄口試，成為正式教師，其間發現每個考生的人格特質、答題技巧、吸收能力、臨場應變都有些許差異，適合的指導方法亦有所不同，指導者必須隨著每位考生的能力與特質進行修正指導方法。藉此，提出歷年與考生互動的幾個觀點分享。

我還堅信「勇於放手的媽媽，就有能幹的孩子」，所以從小到大他們想要什麼，就得自己去問、去要，舉個最簡單的例子，在他們還不會說英文的年紀，到了國外想要喝水，就得要自己去問，看著才幼稚園的孩子，爬下椅子用剛剛背好的英文去點菜、要水，實在非常療癒

我反問家長們都怎麼做，發現多數人的做法不外乎這麼回應孩子：「沒那麼嚴重！」、「不要想那麼多就好了！」、「你自己要努力一點！」、「早跟你說過了吧！」——要不是忽略孩子的情緒感受，就是批評、指責或講道理，這些回應只會讓孩子感受到更孤獨而已。其實，繪本就是最好的解方。親子一起共讀繪本，在文字與圖畫的引領下，孩子有能力面對困難，而大人也可以少一些焦慮，彼此的心情都能更安定。而或許，獲得最大幫助的，是大人自己也說不定呢！

隨著疫情升溫，境外移入的確診人數不斷提升，加上本應居家隔離的人們不安於室，這也造成了台澎金馬在新冠狀病毒防疫上最大的漏洞。在無法避免這些因素可能帶來的危機之下，陳時中部長於3月24日記者會中對教育部示警要求做好遠距授課之準備，而教育部在3月23日前業已通令要求各縣市於本週五前要求各校提出停課補課辦法。不過各縣市，甚至是各校是否已經做好萬全準備來因應新冠病毒可能造成的數位遠距教學危機呢？