當她跟我說，發生在她身上的點點滴滴時，我一點都不意外。在聽完她的抱怨之後，我很想問問她：「你有多久沒有抱抱孩子了？」

你曾經傷害過誰，而感到後悔嗎？也許是無心，或者是有意，現在想起來，總覺得是自己不應該，欠對方一句道歉。問題是，為什麼你到現在還不去向對方說聲：「對不起」？你說，因為很忙，改天有空就會去做了；又說，對方更忙，不好意思打擾；或者，事隔已久，早已斷了音訊，聯絡不易。總之，你可以有千百個不去道歉的藉口，但就是找不到一個讓你願意付諸行動的理由。

「起．承．轉．合」就是我從小到大所學，甚至現在寫文章時，腦中還是會不斷想著「這裡我該如何起、怎麼承、為何轉、最後合？」結果自己寫出來文章，原來也是被框住了，沒有個人特色。

這幾天睡前，我那兩歲半的女兒，總是會問我：「爸爸，我很棒嗎？」我不知道，她是否足夠理解「很棒」的意思，可能我最近常稱讚她「很棒」，又伴隨著開心的語氣及賞識的眼神，讓她感受到被肯定了！一個三歲不到的孩子，都渴望被肯定，在意自我價值，更何況大一點的孩子呢？

有一次，有位家長來與我討論孩子的問題，他說： 「上個月，我無意間看到孩子網路上的內容，真是令我擔心極了！他在臉書上的發文內容，常常帶有消極、悲觀又負面的字句，有時候還髒話連篇，有強烈的攻擊性。我實在很擔心他，但又不知道怎麼和他談？」 「你的擔心是合理的，這些內容確實不妥，做父母的有必要去關心且提醒。」 「可是，我不知道怎麼開口？」

不要抗拒向外界求援。當你暫時沒辦法拉自己一把的時候，可以試著尋求外在力量，運動也好、找朋友訴苦也可以，最最重要的是，不要拒絕他人對你的好意，那不丟臉、也不是示弱。

懂得欣賞孩子的優點，幫助孩子找到適合的方向，比一味的要求孩子就是唸書，有效率多了。當然我同意人都是需要施一些壓力，才會更好，但身為大人的我們，有時問問自己，夠努力嗎?

我經常觀察到，許多父母親提及自己的孩子「半途而廢」時，糾結的表情像是哀悼這個孩子從此「沒救了」「前途渺茫」。之所以會有這種反應，大概是因為我們總認為「持之以恆、有毅力」才是成功的不二法門，好像缺乏恆心與毅力，就跟失去成功的入場卷無異。

當孩子咬手，別再只是對孩子說：「你不要再咬了！」面對焦慮行為，不要再採取威脅與責罵的方式了，因為我們都還沒有弄清楚，是什麼樣的原因促使孩子做出這樣的舉動。當我們直接採取壓制的方式，只是讓孩子將焦慮的情緒壓抑下去，有如從二、三樓押（壓）至地下一、二樓。

人生有一種失落，叫做「比較失落」。 這種失落感來自於和別人比較的結果，看到別人擁有的，而你卻沒有。 因為期待自己能與人相當卻苦尋不得，便陷入失落之中。換句話說，要是沒有比較，大概就不會有「比較失落」了吧！ 有一天，你的孩子肯定會吵著你，要擁有一隻能自行保管與自由使用的手機。閱讀過我的文章《當孩子吵著要擁有自己的手機時，你準備好了嗎？》就會知道，我的看法是，判斷孩子是否能擁有個人手機的標準是，是否具備足夠的自我控制能力，亦即「上得去」也「下得來」的能力。

110年學科能力測驗結束，大考中心將於2月24日寄發學測成績單，考生收到成績單之後，緊接著便要選填申請志願，等到考生得知成績通過第一階段篩選結果，隨即要準備第二階段指定項目甄試，並且要「上傳書審資料」，因此，寒假是著手書審資料最重要的時段。

養兒育女，對很多人而言，像是一場豪賭。 這樣的故事，我聽過很多，相信你也不陌生。那麼，問問自己，如果你是位父母，你願意賭上你人生的全部，換得孩子的未來，能走向成功快樂的康莊大道嗎？

師長除了期盼孩子考試一切順利，祝福孩子在升學路上有個亮麗的成果，更要陪伴孩子走過這段人生路，千萬別讓孩子感到孤獨、無助。

首先針對「疫情讓台灣數位教育落後10多年，要趕緊追上差距」這個標題，我必須予在此提出修正。事由很簡單，2020年在新冠病毒威脅下國教署並沒有因應作為，整合國內花了將近十年的教師研習機制養成的研習講師，出面承擔遠距授課與思維學生學習端的架構，也之所以會被下標為「疫情讓台灣數位教育落後10年」，只能說提及這種論調的人真的沒有參與到當時線上與線下所有教師、公益團體與Google以及微軟在遠距防疫上的工作。

「我們不是那種狀況百出的家庭！」 眼前一位母親，邊說邊擦拭著泛紅的眼眶。她的孩子上國中後，屢次出現偷竊行為，好幾次被老師或同學發現，順手牽羊他人的財物；被發現後都會坦承，但仍然一犯再犯。 學校安排我與家長談談，討論是否有協助孩子改善的策略。我聽著母親繼續說： 「我跟孩子的父親，都有一份不錯的工作！我們不偷不搶，也重視孩子的教育，特別要求品格端正。我們家雖說不上富裕，但孩子需要什麼，都能給得起。所以我們實在不懂，他為什麼要去偷別人的東西呢？」 我聽學校老師說，在處理這孩子的狀況時，家長是非常配合的，溝通態度十分良好。學校老師也想不透，生在一個這麼正常的家庭中，孩子是怎麼長歪的？

綜觀107、108、109年三年學測試題，無論是選擇題或國寫題，「閱讀化」、「情境化」、「跨領域」已成整份試卷的特色，110年學測試題仍將維持此趨勢。

大多的重生案例在重生後就不再是基礎設施，此案是少見重生為基礎設施的案例，可謂台灣之光了！高雄青埔垃圾發電景觀公園（高雄都會公園）綠地面積達95公頃，第二期區域原本是高雄市西青埔垃圾衛生掩埋場（48公頃）所在地，後因環保議題垃圾採焚化流程處理，於1999 年停止掩埋封場（死因），是全台灣由掩埋場土地活化再利用的首例。

　二○一七年末，聯合國兒童基金會出版的一份完整文獻就說：「這方面的相關研究仍存有諸多理論與方法上的缺失，使得至今彙整的各項證據不夠可靠，難下定論。」近期才紛紛出現的平板電腦、智慧型手機等移動設備，其短期現象產生之長期影響仍屬未知。孩子就這麼成為一場重大實驗的白老鼠。

來玉里之後，教學似乎變得有點趣味，也因為長時間不帶班，教學主要科目變成了社會與自然，所以開始思考一個更大的問題-「我們的教學與教材是否與學生的生活脫節」這件事。也於是「回歸在地精神、生活感受、日常觀察」，則成了這十年左右貓老師的教學宗旨。以這幾年貓老師在媒體上被報導的內容，幾乎都是教育政策型態的評論。亦即，很少有人注意到貓老師在親子天下報導中提到的「大富翁遊戲，玩出學習心」（張益勤，2014）這類的課程。

近年來，熱血教師的存在與社會期待似乎成了國家對於教育政策的特色，也就是哪位老師做了關心學生的事情，然後一躍而起拿起了夢想嘗試著讓全台灣的教育一起改變。只是，在故事的背後，通常都還有故事，因為這些「改變」通常不是我們心中所想的學生，而是在台上演講的名師人生。當他們越活躍的同時，你可以在社群網路、媒體以及每個小小的轉分享中看見越來越多老師們正在「開始經營自己」。把自己做的事情包裝、美化成一篇又一篇感人的故事。然後，讓你一次又一次的感動之後，其實在這些老師身邊的學生是否有真正的改變，其實是閱聽者看不見的下個悲劇。

我在意的點是，取資本的過程，有相對應的倫理責任，但社會很多時候只功利性地注重「得到資本」這個結果。還有看到一些點也值得商榷，比方說「反正是在公共的場合」，（不代表不好的事情不會發生），「不要把人想的那麼壞」，（不好的事情發生時，要息事寧人的長輩都這麼說）。也有人提到建中學生穿女僕裝，如果是我的話我會制止，因為「女僕裝」本身就是父權意淫女性的產物，男生不應該穿這個東西收錢，還覺得有趣。而就算是建中學生單純擺攤聊天收費，我覺得也是不合適的。

許多人知道，我的專長之一是學習議題的心理輔導（簡稱「學習輔導」），便常問我，影響一個孩子課業學習表現的關鍵，是什麼？我想，你也很想知道答案吧！我確實花了好幾年的時間，透過大量閱讀，以及實務工作中的觀察，想找到答案。我不否認，天分或智商，會是重要因素之一，然而，對大多數的人而言，這種先天能力的差異通常不大 那麼，另一個可能的因素，便是能否掌握有效的學習方法。

朋友的太太坐下來，接著繼續說：「我老公呀～要是每天都像今天這麼體貼就好啦！之前好幾次，我已經累個半死了，他不幫忙就算了，還在一旁嫌東嫌西。真是氣死人了！」。 「還有一次，他的父母來訪，我簡直忙翻了。兩老回去之後，卻被他說我準備得不夠！」她似乎還想繼續說下去，但朋友的臉已經垮了下來，收起得意的笑容，擺起臭臉。

《無聲》呈現聽覺障礙者於社會立足的困境。張誠的錢包慘遭偷竊，卻因溝通問題被嫌煩；貝貝在第一次尋求老師的協助時，老師並非用孩子的語言（手語）進行回覆，而是用閃避的眼神加上口語回應；張誠與貝貝在電影院時，因位置被重複劃位導致的尷尬場景，種種畫面都在描繪著聽覺障礙者的日常，他們可能因為溝通上的困難，被迫與世界隔離。立法院於2018年10月28日三讀通過行政院所提案的《國家語言發展法》，明定保障臺灣各固有族群之自然語言和臺灣手語的傳承、復振及發展，以尊重我國語言文化多樣性。（文化部，2018）在手語被列為國家少數語言後，我們是否能對聽覺障礙人士少一抹歧視、多一份理解？他們其實與我們沒什麼不同，只是溝通的言語，與主流用語有些不同，正如各國之間所的語言差異化罷了。

George Orwell（1984）「掌控過去的人就掌控未來，掌控現在的人就掌控過去。」這句話用在中華民國的身上是在好不過的證詞，因為過去部編版的小學社會課本中，其實有很多的謬誤，甚至是許多虛構的社區、家人、情節，目的只是為了讓民國38年後的執政政府推行的「新生活運動」確確實實的走入台澎金馬居民的記憶中。在教改過後，文史的部份開始著重走向真實的在地生活、各地的風俗民情、過去漢人與原住民族的生活，最後就是我們的未來與世界的整合。也就是以開頭那段話來思維，其實我們仍是用繁體漢字在紀錄這些，而且我們的生活也脫離不了那兩百年以上的中國東岸移民史。相同的，掌控了書寫權就掌控了歷史，要修正歷史的脈落也只能依仗著各族群與人民自我的覺醒，然後逐步的撿拾線索、找回過去、看見自己的根源。而不是民國38年之前的傳統美好，更不是大清政權下裹小腳之美與薙髮令了！反倒是過去大航海時期下，台灣島對於大明、大清帝國的威脅，讓世界更清楚當時唐山人的顢頇。

儘管這些報導大部分都是偏頗扭曲的，但我還是很喜歡看這類電視新聞。這些報導的基本架構是：世界上充滿了邪惡的國家，美國更是最大的惡棍； 不只如此，外國的情勢更是一天比一天糟糕。雖然只是這樣的新聞，但現在回想起來，感覺就像好玩的遊戲一樣，讓人樂在其中。電視的話，我主要收看中央電視台的新聞節目，報紙則是《參考消息》。

喘息照護、新手爸媽貓老師在臉書上也看到很多媽媽寫出了那種新手爸媽的厭世感，因為那些新生兒根本就是天使的面孔、惡魔的懲罰，你永遠也搞不懂新生兒究竟在哭什麼、看著角落在笑什麼、生活周遭又有些什麼會造成他們的不舒適感。最有趣的莫過於「德州媽媽沒有崩潰」了，因為這個媽把在美國的防疫生活中面對到的孩子事件，變成了一張又一張文藝復興時期的迷因圖（meme），這吸引了很多家長與網友莞爾一笑，當然她也吸引了很多仇恨值滿滿的正義家長撻伐。

小一新生前十週的注音課程終於也到了學期的尾聲，與孩子陪伴複習、寫作業的過程中，發現到小一新生在注音這條路上比較常感到困擾的狀況，大約有三項:一、什麼時候唸二聲？什麼時候唸三聲？二、ㄣㄥ分不清楚？三、到底哪些可以直接和ㄛ當好朋友？我將問題統整與解決的經驗方式撰寫出來，希望能做個學習上的參考，幫助未來準備成為小一新鮮人的孩子在前十周的注音道路上越走越順。

孩子，以後要唸書的路很長很遠，不用急著一開始就用盡全力。長大後，妳不會記得自己拿過幾次100分，妳可能比較驕傲擁有某項專長，也許幸運的話，拿過幾次獎。

當你面對一個未知的挑戰，例如：公開演講、向公司提案、參加比賽等，會感到焦慮或害怕，是正常的。然而，這可能是你人生蛻變的機會，你卻說什麼，都不願意直球對決。有兩種可能的原因：第一、從小到大累積過多挫敗經驗，內心匱乏無力。第二、從小到大累積許多成功經驗，內心匱乏無力。第一種可能，你比較能理解，畢竟，一朝被蛇咬，十年怕草繩。如果你曾在台上講不出話來，同時惹來一陣譏笑，打死你都不可能再度上台。那些從小到大就在各方面表現，被人壓著打的人，長大後會漸漸失去自信，深信自己就是做不到。然而，第二種狀況，又怎麼說呢？何以從小成就斐然、受人讚賞的人，會在挑戰面前卻步呢？簡單來說，不是他們不相信自己做得到，而是害怕如果失敗了，會發生無法面對的事情。