，貓老師很佩服的一位政治人物朱高正先生說過這句話，這句話影響我相當的深遠，主要是因為這幾年在教育論壇、專欄中的努力，我所見到的就是「政治騙術」。講白了就是用我小小的一枝筆與這些堆成一座小山的文字，根本無法讓政策看見教育真實的需求。其中最大的一個因素莫過於選舉，畢竟台灣人從日治以來就享盡了民主選舉的果實，自然的也學會了用口號唬弄，即使後來國民黨徹遷至台實施戒嚴令下仍給了台灣人部份的選舉權，台灣人依舊是隨著人民的風頭搖擺，延至今日的全面民主選舉，我們的參選人依舊是滿口空話與空頭支票。最後仍是映證了朱高正先生在政壇時說這句話而已-「選舉就是高明的騙術」

不過，不是每個老師都這樣，也不是每個孩子都能夠跟老師這樣平起平坐。因為，很多老師把「老師」當成了一個位階，一個學生永遠不能侵犯的角色。我想，妳這次應該已經吃到苦頭了，只因為妳拿了拍立得對著老師，然後就被罰寫了張自述書。不是每個老師都能如此，也不是每個學生都得跟妳一樣受罪！貓老師的學生知道，就算把貓老師拍醜了，貓老師也只會笑笑面對。因為貓老師相信，不會有一個學生會喜歡被四個老師輪流指責，然後還要寫了張從沒寫過的自述書！

法律本身對於網路發言就有一定的約束力，不過多數的網路平台本身也有前端的防衛機制，也就是「檢舉」。這也是網路平台業者保護台灣人權與相關網路權益的相關措施，不過也因為其檢舉機制與審查機制本身，並沒有一個標準，也導致許多的生活樂趣就會在期間發生。

親愛的部長，您回任後確實更為認真，值得嘉許，至少貓老師在基層教學之餘還能看到您的新聞，而且還滿正向的。可喜可賀、可喜可賀！坦白說，這陣子我不太甩教育政策，原因很簡單「上層設定的政策沒有廣納視角」，也就是「今天這篇報導仍是部分教學者呼喊叫好，但卻極有可能變成下一場教改浩劫！」

看新課綱，其實，那在我眼中，是一種騙術！從九貫開始就一直是，姑且先不談研發課程這件事，我們先看「有多少老師能認真教書」這件事就好。這答案真的一竿子打翻一群人，而且一翻超過十二年，甚至二十幾年的爛帳！且以九貫中可以「依據學校議題為核心調製授課進度這件事情來看」，當時我們也想過該如何針對學校本位設計課程進度，而且，我們不是以前端學校在做。做多久？一年。為什麼只有一年？

前天我還記得爸爸說了「那河段，今天走起來不太順」，就跟大家所知的故事一樣，要從鳳林鎮到爸爸的學校，當時是沒有交通橋樑的，所有的老師如果從鎮上到學校，都必須騎腳踏車到河壩口，然後兩兩牽著手渡過那河段。那河段剛好是整個木瓜溪寬處緊縮的地方，河段中永遠有著暗渦與不可知的陷阱。新箭瑛大橋正在興建，動工儀式，張立雯老師沒有受到邀請。不過爸爸與同事都很堅持，因為他們都知道不能忽略自己任職學校學生的受教權益。只是那個堅持，卻讓河神帶走了爸爸，也帶走了鄧老師。我記得當年鄧老師才剛到任三天，是個很美麗很美麗的姊姊老師，我們都好愛她在教室裡彈風琴帶小朋友唱歌的樣子。因為爸爸服務的學校交通很不方便，所以很難得有年輕老師到這裡來上課，也很難得有老師能夠帶著孩子唱唱跳跳的。

台灣推動108新課綱後，教育部以及各級單位都積極的在各個科目中引入專長教師以及指導教授，針對即將面臨的挑戰進行政策宣達以及現場實際引導。當然，新課綱的本質走王陽明的做中學基礎，意即未來我們的教育方針會比較著重學生是否具有身體力行知識這件事情，來規劃課本內文以及授課內容。也當然的，新課綱對於較為傳統的老師而言，基本上就成為一座難以翻越的高山，甚至會以為「新課綱就是完全不重視學生基本學科能力」，相對的也引起了教育議題上的一番波瀾。

教育、政治狂熱、受教權益，這場風暴使自於你我心中最原始的恨，一份屬於黨與國之間永遠難以切割的原罪，意即國、民兩黨在執政的歷程中都犯了相同的惡-「誰掌控了政權，誰就可以寫下歷史」。相同的，這也在台灣這塊土地上鑄下了難以抹滅的相互仇視。很自然的，支持者總愛找執政當局之下的教科書來理論真偽，甚至批判從未提到或抹黑隨便亂寫。以下，貓老師舉幾個例子與各位分享。

貓老師在讀大學時，教育輔導學、兒童心理學與兒童發展的指導教授曾經在課堂上提過「教師的道德底限」。而這個道德底限包含相當的廣，包含了與學生之間的行為、老師的穿著言行等等，但最容易被淡忘的而且不明顯的議題「學生輔導的保密條件」。你可能沒發現，但這就是很多社交軟體中很出名的老師常常在寫的故事。一些他們在處理平常班級經營時，特殊學生或特殊家境學生所面臨的問題，與這些老師的處理方式。這時候，貓老師必須帶著各位省思以下的問題。

前幾年，貓老師還是導師的時候，在課堂上享受的就是課文與孩子之間的呼應。而課文的原作者，通常就是孩子課堂中，最佳的回應者。也因此於2017年間，貓老師的課堂出現了「與作者通信」這個學習課程。當時給班上孩子回應的作者包含了秦嗣林先生、連加恩醫師的爸爸與褚士瑩老師，孩子的每個問題課文作者們都一一回應，也讓孩子真正感受到了「課本的溫度」。

公園設施設了之後，最後還得靠熱血居民，自己背著機器在荒煙漫草間整理出一個樣貌出來；玉里神社，暗藏在民舍中的某條小步道，你要找還要特別注意才能看到；鐵份瀑布，早在風災中已經消失了；赤科山的金針花，一年又只有一季的觀光效應；安通溫泉又因為交通配套問題，讓觀光客難以前往；腳踏車步道雖美，但一年中間使用的人潮，也只能用五雙手算的出來。黑熊教育館只是借用玉里國小舊校舍做再生運用，實質上也沒運用到公家任何人力，如此經營也能贏得一年兩萬人次的觀光紀錄。我想，對於玉里的公部門而言，大概兩萬人次的觀光人潮不算什麼吧！

偏鄉教育、程式自造、108新課綱「程式自造教育」。很坦白說，我不支持現在教育部強勢推動的「程式自造教育」！正確說，學校的資訊課、電腦設備與對應的產出設備，如果沒有辦法在程式自造中完全發揮功能，那鉅額的前瞻經費或縣市經費編列根本上就是浪費！根本的問題是「學生在學校裡面有很多該學的東西，程式邏輯並不是所有教學的核心」，也就是我們逆其道而行，把程式自造邏輯放的太前面，課程學習目標，放到大數據與什麼神奇的AI教學之後去了！

李家同教授與王道維教授對談中提到的那句「我一點也不在乎偏鄉有多少人讀台大或清大，我只在乎這些學生畢業後能否不再打零工」。鄉下的小學老師究竟如何看待？

針對郭台銘先生對於幼托政策之建議

新任教師與代理教師面對學生試題究竟應該怎麼辦？