就在這些點點滴滴的時候，孩子渴望連結，期盼分享，但是大人們看不到，聽不見，沒有對話，失去當下。仿彿，孩子們一直坐在開往各目的地的無人車廂，因為手機取代了溝通，取代了陪伴，取代了生活，也取代了時光。

如果有一天，在這個時節，我們看到的報導，不再只有滿級分或是台清交。如果，我們能看到學生有各種選擇，就讀也好，就業也好，弱勢有社會的資源，貧困有國家的協助，報紙的版面有各行各業的介紹，莘莘學子們不再因成績而得到關注，而是因為他們努力的生活，用心走出自己的路。

《精神病學家》中的一段話：「從此刻開始，他說，我們必須盡一切努力，擺脫過往我們對於人類行為的種種成見。我們必須設法不要用自己的眼睛看這個世界，不要用我們自己的價值觀去判斷，而是站在我們那位兇手的觀點。他的經驗，他的人生背景，才是唯一重要的。他行為中任何我們不解的面向，從最瑣碎到最駭人的，我們都必須設法解釋，並假設某些童年事件可能導致這樣的最終結果。」

鼓勵與支持是最佳的動力燃料，而怒罵責備從來都只會帶來反效果，甚至造成許多傷害。我們總盼望能點燃學生對學習的熱情，而熱情，是正向的感情，是活潑的態度，更有著自由奔放的氣息。這些，必須醞釀在有溫度的環境中。

如果，我們都能不斷進修，也許，我們會多一些自覺，在教養孩子的過程中，明白大人不一定都是對的，孩子不一定都是錯的。而我們期待孩子成功，其實是害怕自己的失敗。我們說一切是為了孩子好，其實是為了滿足自己的虛榮。

如果他曾有歡樂的童年，有時間大聲笑鬧，和同學追逐奔跑，和家人運動散步，也許在寫作文的時候，能有一點點想法或感觸。也許，能說起某段經歷時，帶著微笑，能有一點點幸福的感覺。如果，他有機會好好「生活」，也許在夜深人靜的時候，夢想能浮現，對於未來，能充滿期待。

如果，我們能讓孩子發揮各自的才能，能在成長的過程中，支持他們的興趣，讓他們將熱情分配在自己的嗜好中，也許，長大後的他們可以清楚明白自己想走的道路，可以勝券在握，昂首闊步!

如果可以，讓孩子都能回家吃晚餐，讓家人歡喜相聚，聊一些無關緊要的話題，留下一些長大後可以咀嚼的美麗回憶。這，應該是最重要的事情。

請老師們高抬貴手，不要給太多的功課，讓父母有機會牽著孩子的手，出去走走；讓孩子都有時間發呆或做夢，有時間看到世界的美麗，有時間，慢慢的，歡喜的長大，能熱愛生活。

教育到底能給予孩子什麼樣的承諾？如果真有什麼，那絕對不能是讓他們在機車後座打嗑睡。我們應該重新記起兒時的自己，去思考教育的目的與意義。

「不專心」，很正常，如果你還記得自己小時候的模樣，你就會記得，那時候，窗外的景色永遠能吸引孩子的目光；出去玩，總是孩子最單純的盼望。

不是每一個人都愛唱歌跳舞，不是每一個人都喜歡國語或數學，更不是每一個人都樂意在那個時刻，那個年紀，坐在教室裡。孩子們不一定會讓我們看到他們的淚水，也不知道如何反抗不公的強權。