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活用AI 讓教學展現新風貌

ChatGPT與各式AI工具是必須善用的新工具。路透
ChatGPT與各式AI工具是必須善用的新工具。路透

暑假快結束了,請問老師您開始用ChatGPT了嗎?您知道這個暑假的學生作業有多少是用ChatGPT或生成式AI完成的嗎?老師們對新科技的學習焦慮向來很高,現在可能更達高峰。但焦慮無用,請運用暑假尾巴,嘗試運用AI工具,讓新學期的課程與教學展現新風貌。

我們常說:老師要有所變,有所不變。不變的是我們對教育理想的堅持、投入教育志業時的初心,以及為學生付出的熱忱;要變的則是須與時俱進地汲取新知,並善用新工具。ChatGPT與各式AI工具正是必須善用的新工具!

ChatGPT3.5猶如橫空出世的高手,一出山便轟動武林,驚動萬教,兩個月註冊人數便達一億,Google為此首次發出紅色警戒。有人認為ChatGPT已接近艾倫圖靈構想的圖靈機,似乎即將通過圖靈測試,讓人難辨其是否為真人;有人認為ChatGPT預示了科技奇點即將到臨,各行各業都將受到巨大衝擊;有人預言許多工作將被ChatGPT取代,許多行業將消失或必須轉型。其中學校裡的教學、學習、學術研究,已經開始受到衝擊。

ChatGPT更帶起一波生成式AI工具的推陳出新,科技龍頭與新銳團隊競相推出更好的AI工具,提供人們免費使用,幫助人們在極短時間內依個人需求,生成文字、程式、圖表、圖畫、聲音、音頻、視頻等。以老師和學生常要完成的工作來看,無論是出考題、答考題、寫論文、交報告、整理圖表、製作簡報、統計分析、翻譯、糾錯回饋、內容檢測,乃至寫詩、譜曲、說故事、寫小說、提計畫、編程式、畫插圖、做設計…等等,都有生成式AI可極快速地完成任務。當然產出結果未必讓人滿意,甚至有時出現讓人搖頭的低級錯誤。

我問ChatGPT的局限有哪些?它答有四:欠缺特定領域的具體知識與對最新事件的了解、可能受訓練影響而有偏見與錯誤、不擅長常識推理與某些複雜推理或抽象概念、可能被濫用誤用而危及安全。這算是ChatGPT頗為中肯的自我描述吧!

但大致來說,ChatGPT的考試成績是不錯的。例如:它在美國著名商學院和法學院期末考卷上,約可得到C+到B的成績。以二○二二年北京高考題目去考ChatGPT,它大約可考上新疆大學(中國211第一等級大學後段)。無論如何,ChatGPT這類生成式AI來勢洶洶,老師應正視其衝擊,趕快學著善用它,並思考怎樣掌握此轉型契機,讓AI成為創新課程與活化教學的利器。

老師運用生成式AI,可參考四原則:一、讓AI當老師的小書僮,由書僮做初步的資料篩選、彙整、摘要、統計、分析等,然後由老師以專業判斷去蕪存菁,再融入老師、班級、學生或學校的特色,去設計獨特的課程、習作、考題等。二、要超越AI所做的知識轉述,課程目標應更著重知識的運用、實踐與創新。三、老師應將課程與教學等資料,清晰標示運用何種AI工具,為學生示範該有的倫理作為。四、老師對AI的提問應合理且精準,有良好的邏輯思考,所提問題才會合理;有良好的語文涵養,提問措辭才會精準—邏輯與語文也正是老師培養學生向AI提問的基本功。

ChatGPT 考題

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