調查報導/偏鄉小校:人力比書更迫切

偏鄉中小學圖書館,「錢」和「人」都相對匱乏,偏鄉小學圖書室架上的書,布滿厚厚的灰塵,也沒有按照書目或編碼擺放,也沒有依據類別編排,根本沒上架。記者馮靖惠/攝影
偏鄉中小學圖書館,「錢」和「人」都相對匱乏,偏鄉小學圖書室架上的書,布滿厚厚的灰塵,也沒有按照書目或編碼擺放,也沒有依據類別編排,根本沒上架。記者馮靖惠/攝影

全台中小學圖書館城鄉資源差很大,偏鄉中小學的圖書館很少有專職圖書館人員,閱讀的管理與推動困難重重;嘉義縣一名偏鄉國中教師說,「人力比書更迫切」。

新竹縣峨眉國中校長陳姿利表示,108課綱重視孩子閱讀能力,會考考題更生活化,對偏鄉孩子很不利,要解決此問題,關鍵是大量閱讀,但「人力不足時,推閱讀只能蜻蜓點水。」

陳姿利表示,新竹縣府每學期都編列圖書採購經費,但推動閱讀需要「專人」。偏鄉老師要做的事情很雜,要當老師也要當「父母」,沒有人力進行圖書管理或推廣閱讀,學校會把新書或學生喜歡的書放在平時都有人的教務處。

陳姿利說,如果要每校設置一名閱讀教師會很困難,她建議可以兩三所偏鄉學校共設一名閱讀推動教師,巡迴各校推動閱讀、推薦新書。

花蓮縣源城國小教師唐宇新說,管理圖書館的人由校內教師兼任,問題很大。教育部號稱花大錢推廣圖書閱讀,卻沒有將人力列入考量問題,圖書館承辦人員與圖書推動小組皆為臨時任務編制,根本談不上「專業」。民間雖有志工團體會協助書目編列,不過也很難申請到。

嘉義縣教師職業工會理事沈怡君說,偏鄉小校通常由幹事或組長兼任圖書管理業務,沒有額外津貼也沒減課;但有人引導就等於把閱讀的世界帶進圖書室,「寧可補人力,勝過買書。」

基隆市安樂高中教師李啟嘉說,兩年前學校購書經費是零,只好去爭取競爭型經費購書,或跟大型公立圖書館索取多出來的圖書。至於書籍的分類編號,必須在課後、寒暑假時進行,或是購書時拜託廠商先幫忙編號,但就要多支出一筆處理費用。

偏鄉小校圖書資源少,學校只能自尋出路,花蓮縣志學國小設新書許願牆,讓家長認購。志學國小校長陳立輝表示,學校參考宮廟中奉獻牆柱的做法,先行購置一批書籍,在學校辦理大型活動的場合,將書籍陳列出來,由家長自行認購,隨即在書上標註某某家長捐贈,由於看得到實體書籍,信任度增加,書上又有標註捐贈者,榮耀感也增加。

新北市插角國小則是推動班級閱讀書箱巡迴計畫,透過圖書的流動與交換,增加學生大量閱讀書籍機會。插角國小校長陳宥然說,學校位處偏遠,建築物也不夠,因此只能在班級內部設置班級書箱,只要一進新書,便立刻放入書箱,讓新書不會只在圖書館「晾」著。學校每年的購書經費只有1萬元,但他會積極向外募款,也有民間單位贈書。

偏鄉學校 圖書館

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