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【即時短評】新課綱成功關鍵:不只求有老師 還要會教 

2019-08-10 22:53聯合報 記者張錦弘╱即時報導

新課綱要求國高中生必修程式設計。記者張錦弘/攝影
新課綱要求國高中生必修程式設計。記者張錦弘/攝影
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12年國教堪稱台灣近年來規模最大的教改,不只牽動中小學,連大學考招也跟著變革。包括小學生可選修東南亞新住民語、國高中新增科技領域、高中職增加選修課等,師資質量俱精都是成功關鍵。教育部不能只求師資夠,更要確保老師會教,否則課綱、教材編得再好,都是空談。

以科技領域為例,要求國高中學生必修程式設計、運算法等資訊科技,希望全面提升AI(人工智慧)世代的競爭力,跟上歐美等先進國家腳步,但要把學生真正教懂,恐非易事。

學程式設計,和數學一樣,都要邏輯推理能力。但以國中數學為例,即使各校師資充足、教育部每年花大筆經費補救教學,仍有近3成國三生的國中會考數學科拿不及格的C。

反觀新上路的資訊科技,部分老師以前沒教過資訊課、甚至非相關科系畢業,只透過增能及第二專長學分班短期受訓,能否真的上手,都是未知數。若無法真的教會學生,或隨便打混、照本宣科,讓學生興趣缺缺、一開始就放棄,反而會讓城鄉數位落差更加M型化。

再例如國小必選課新增7種東南亞語選項,鼓勵新住民二代學母語,也是本意雖好,但師資多由新住民擔任鐘點教師,只受過短期教學訓練,能否真的勝任,用活潑有趣的教法,教會新二代母語,也是一大考驗。

至於教育部要求高中廣開多元選修課,固然是國際教育趨勢,但事實擺在眼前,偏鄉小校師資和都會明星高中差異懸殊,除增加教師員額、補助鐘點費、跨校合開遠距課程,也可引進大學或民間教育資源,教育部應力求提升偏鄉小校選修課質量,避免城鄉差距加劇。

教育部新住民東南亞

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