公民課綱出現問句 課審委員討論2小時
十二年國教社會領域課程綱要草案昨起開始審查,一連3天舉行7場次審議,有關國中歷史的台灣史比率、高中歷史以主題式教學取代朝代編年史、用東亞脈絡解讀中國史等「去中國化」爭議,預計明天登場。今天討論最激烈的就是公民科課綱採問句方式敘寫,花了2個小時討論,最後決議連同歷史、公民等國中小及高中課綱,一併交由研修小組檢視修正,下次開會再議。
教育部今天在國家教育研究院臺北院區召開課審會審議大會第66、67次會議,由總召集人教育部長葉俊榮主持,全體委員共48人,出席委員人數為37人,達法定人數。此次會議從社會領域課綱草案「伍、學習重點」展開討論,目前仍未審議完成,預計明天接續審議。
教育部表示,大會委員提案在國民小學教育階段的學習內容,依照兒童權利公約所列舉的項目,增加表意權及不受歧視等內容,以保障並維護兒童的權利,獲大會無異議通過。另外有關人權狀況增列至學習內容條目,也獲大會無異議通過,這方面並沒有太多的歧見。
不過其他提案仍有待討論,考量社會領域應較其他領域有更多啟迪責任,大會決議有關社會領綱草案對於性別的「整體規劃」過少,請研修小組重新思考,妥適融入、增加說明或增設學習重點。以及目前社會領綱草案在「學習內容」部分採用問句形式,以引導學生進行理解、思辨,但大會認為條目內容尚有研議調整的必要,決議請研修小組重新檢視後,再次送回大會審議。
國教署長邱乾國表示,有委員問及,既然公民科課綱採問句方式敘寫,歷史與地理科是否也有同樣需求,以引導學生做開放性思考。委員討論後認為,須視性質與預期達成的目標,有些不必採問句形式,例如談到全球化議題時,孩子可以做思辨與討論,但有些可能不必,且須考慮到授課節數與教學現場的實際情況,認為研修小組有必要做整體性的思考。
「可以有問句,但必須適量適所」邱乾國表示,委員並非認為學習內容都要採直述句,而是要研修小組做審慎評估後,依照社會領域學習重點的性質,以發展學生分析、思辨、統整、評估與批判的能力為目標,調整敘寫方式後召開諮詢會議,依建議修改後,再送大會審議。包括國中小及高中的歷史、地理及公民都須一併檢視。
社會領域課綱原定本周審議完畢,但部分草案仍須待研修小組調整後,再送回大會審議,預計明天才會進入最受爭議的中國史併入東亞史、以及編年史改為主題化教學等審議。課審進度是否來得及?邱乾國表示,領綱共分成基本理念、課程目標、時間分配、核心素養、學習重點、實施要點、附錄等7大項,目前已審完一半的學習重點,仍在預定進度內。
至於是否來得及趕在8月底前審完所有課綱?邱乾國說,「會朝這個目標努力」。目前自然及綜合領域課綱都已經過研修小組修正,進入大會排審程序。
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