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打造實驗遊戲空間 親子的自家共玩體驗

透過教具型的玩具點綴生活教育,親子居家也能很精彩。 攝影-謝佩穎
透過教具型的玩具點綴生活教育,親子居家也能很精彩。 攝影-謝佩穎

文-謝孟華 攝影-謝佩穎 圖-eguchi-toys

疫情逐步趨緩的時刻,父母適時帶孩子出外放電之餘,親子的居家共處仍是一大課題。孩子與父母的相處時間大大增長,教育現場也從教室延伸到家中,對於學齡前的幼童,定居台北的日本兒童玩具設計師江口健太郎認為,藉由簡單、好用、適才適性的玩具,既能結合生活所需,也能帶動身體感知,透過學習打造居家實驗遊戲空間,親子既能互為「玩伴」,也能成為彼此的「老師」,在居家空間創造廣闊的生活體驗。

父母可以與孩子一同享受遊戲時光,在共玩過程中,成為彼此的最佳玩伴與學習夥伴。 攝影-謝佩穎
父母可以與孩子一同享受遊戲時光,在共玩過程中,成為彼此的最佳玩伴與學習夥伴。 攝影-謝佩穎

來自生命的有感創作

曾在紐約學習當代藝術,並在國際知名藝術家村上隆身邊工作長達5 年,江口健太郎的藝術創作因自己成為一位父親後,轉而專注於木製幼兒玩具,重視不同個性、各年齡層孩子生理與心理的同步發展。2001 年與台灣太太定居台北,「那時候我跟太太準備開幼兒園,卻一直找不到好的、適合0 到3 歲小孩用的玩具。」簡單的初心,讓他在台北建構以孩童需求出發的「eguchi-toys」江口設計品牌,並推廣兒童教育,替親子勾勒出童心滿滿的想像國度。

小小的丟球遊戲可以幫助幼兒認識身體,大人也從中翻轉對玩樂的認知。( 圖/ eguchi-toys )
小小的丟球遊戲可以幫助幼兒認識身體,大人也從中翻轉對玩樂的認知。( 圖/ eguchi-toys )

江口偏愛以木質打造玩具,「我不喜歡說木頭是最好的,每種材質都有它獨特的質地與溫度,玩具與家具可以有很多不一樣的選擇。」他喜愛木頭相對較好加工的特性,並且會隨使用方式產生不一樣的痕跡。對長時間在室內相處的親子而言,木質感不僅能為居家空間增添柔軟度,不易碎、質量輕的特質,也能讓孩子安心使用。

聊起開始製作玩具的最初,江口表示,「就是想專心做好一個與生活共存、長久的、單純的手作。」有感於當時設計工作的長期壓力使健康開始亮起紅燈,他回歸生活理念的初心,拿起從前發想的玩具草圖,開始了玩具設計之旅。

談起防疫時刻,必須待在家裡的親子有何更進化的相處之道?江口的靈感不因居家而限縮,反而玩心大開,因出門逛街頻率減少,宅配購物的機會相對變多,家中紙箱也跟著多了起來。「看到紙箱,馬上與孩子一同發想可以拿來做什麼,於是就搭建起紙箱小帳篷、紙箱車子等,自己手作很療癒,小孩也玩得超開心。」要讓孩子在居家環境中揮別電子產品、找尋新樂趣,家長首先必須對日常投入情感,善用生活中的「道具」觸發孩子可能的創造力,這也是江口在設計與開發玩具時最核心的價值。

改造紙箱成小帳篷,在室內空間創造出戶外體驗。 ( 圖/ eguchi-toys )
改造紙箱成小帳篷,在室內空間創造出戶外體驗。 ( 圖/ eguchi-toys )

江口本身在蒙特梭利教育環境中成長,自己也相當注重孩子學習歷程中的獨立思考與工具操作,讓孩子從做中學,熟悉自己的身體,並在過程中建立對世界的認知。究竟玩具如何為居家生活帶來變化?「它們是玩具,也是工具。比如說,把球丟進洞裡的玩具,看似很簡單,但重點不是拿取的動作,而是練習放手。而掛在牆上的音樂盒,重點不是聽音樂,而是被音樂吸引而撐起身體的動作。」父母能藉由玩具為孩子帶來對身體 成美好的親子關係。的認知,而這也成為他心中推動親子相處的根本之道。

以江口知名的玩具作品「木製飛鳥」為例,一拉動就會拍動翅膀,無論大人或孩子,拉動飛鳥拍翅的過程中總會不由自主地微笑,而木材質的運用,也讓觸碰過程中能感受到難以言說的溫度,與玩具的互動不但交流了人與人之間的情感,也因此串聯起居家生活中的親子關係,創造豐富的居家體驗。

居家生活的親子練習

江口的玩具設計更會去發想親子互動需要的體驗。他給予親子居家相處一個不敗的良方,將信手拈來的玩具看作父母與孩子互動的「教具」,「好比一隻玩具飛鳥,可以學習它叫什麼名字、是什麼顏色,也可以觀察它如何動作,看得到、碰得到是很重要的。」父母還可以進一步問孩子,「你看見這隻鳥拍翅的時候感受到什麼?看得到卻摸不到的感受也同樣重要。」這些互動過程也是父母在生活中可不斷挑戰孩子想像力的「練習」,用「提問」放大孩子的思考。

「孩子的生活教育真的很重要,吃飯、換衣服、做家事,這些都是需要學習的。」江口說道。疫情之後,家長與孩子共處室內的時間變多,時常引發大人居家工作與孩子陪伴需求的相互衝突,或是父母擔憂孩子教育停滯的情況。對此,江口笑著說:「大人可以試著把手上正在做的事情與孩子分享,一起做菜、一起使用洗衣機,把一起做家事當作是玩遊戲,轉念看待陪伴孩子的『工作』。」我們因疫情而對居家有了更多反思,家長在家中學習自處,同時重新找到工作與家庭的平衡,居家親子相處可以不只是大人單向地照顧孩子,也可以是一起學習的互動模式。

在居家親子相處之道上有了全新啟發後,不妨放手讓孩子「動手做」。江口以0 到3歲的孩子為例:「雖然嬰兒練習抓握時會讓環境一團糟,但這也是孩子覺知身體的機會,如果由大人做,孩子就沒有機會自己嘗試了。」談到推薦的親子居家共樂遊戲,江口推薦剪工盒和縫工盒,大人可以開放讓孩子自由發揮創造力,也練習放下擔憂與對孩子使用工具的成見,不對孩子設限,只需叮嚀孩子要小心。

除了玩玩具,也可以從家事開始多些「一起做」的活動,帶孩子玩「大人的玩具」,分配小小的任務給他們練習,並指導孩子要怎麼做。例如讓孩子跟著大人一起下廚,使幼兒園的家政課自然融入家庭生活中,作為親子的美好練習。生活就是最好的學習教室,在「玩樂」的過程中學習,就能在有限的空間中打造無限的居家親子互動。

開發更多居家想像

對江口而言,家應該是彼此最赤裸、最依賴的場所,除了玩具,也可以透過音樂創造氛圍,擴增室內空間感,帶來不同的居家情境,與孩子一起在家唱歌跳舞。但是在疫情減緩的此時,「其實我更鼓勵假日的時候,全家一起到公園走走、曬曬太陽,比較健康。」江口笑著說。

因為疫情,我們再次審視親子居家課題,不妨與孩子一起抓住機會練習,當彼此的小老師與小夥伴,在玩耍中學習體會生活,養成美好的親子關係。

【完整內容請見《台北畫刊》六月號629期

台北畫刊109年6月-居家再定義 後疫情時代的私家體驗
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