勞作教育不能強迫 台學聯：慎防大專繞道實行

教育部今年3月發函說明，「勞作教育」若不是正式課程性質，就不能強制參加或設為畢業門檻。台灣學生聯合會今天肯定教育部函文，但也呼籲注意各校「繞道實行」。

過去部分大專推動勞作教育，讓學生透過參與校園衛生清潔等方式，學習勞動精神。然而隨著時代變遷，這樣的作法被學生團體詬病，尤其是零學分卻被設為畢業門檻的作法，更被批判是假借學習壓榨勞動力。

教育部今年3月27日正式發函各大專，要求檢視清掃校園、社區勞作教育和服務學習課程和活動。明文規定若不屬於正式課程性質（學分須合理、教師實際授課並有鐘點費等），就不能強制參加，或是設為畢業門檻。

教育部也規定，勞作教育如果涉及獎勵，應有學生代表參與訂定辦法。且參與與否應回歸成績評量機制，不能作為懲處的依據（如缺席就記過）。

台灣學生聯合會理事長翁歆媃表示，教育部早在民國109年就透過廢止相關實施要點的方式，明確不鼓勵強制的勞作教育。今年3月的函文，更明白說明勞作教育應以自願參加為原則，不應以任何形式強制作為畢業門檻或懲處依據。

台學聯近期統計各校實行現況，發現已有一些學校有改善。例如台灣師範大學原本將服務學習設為必修零學分和畢業門檻，教育部發出函文後，校務會議已決議取消服務學習制度，並考慮轉型為社會實踐方案，由學生自主提出計畫並爭取補助。

台師大學生會會長古圳豐認為，這樣的變革能讓學生從服務學習中真正受益，且有助於鼓勵自主性和創新。

然而，還是有部分學校以「繞道」的方式實施勞作教育，或還沒有跟進最新函文的作法。例如有學校仍規定學生須修2堂零學分的服務學習課程才能畢業，且只有系上開課才算數，其他系所或社團的服務活動不被認可，而系上開課仍以打掃為主。

翁歆媃表示，台學聯會繼續關注各校改革進度，期待各校積極回應，並希望教育部調查各校執行情形，停止不合理的勞作教育、服務學習制度。