葉丙成指參加營隊升學沒加分？ 教育部：活動需有助反思、素養化

教育部政務次長葉丙成日前表示，奉勸學生不要再花錢參加大學營隊，對申請入學沒有加分。教育部今舉辦「作伙學：學習歷程檔案審議計畫、大學招生專業化發展調查計畫」分享記者會，但官方調查指出112學年多元表現一項審查重點，正包括活動參與經驗、學生展現的多元能力。

葉丙成日前表示，學習歷程檔案建議學生平時就要順手搜集，也奉勸學生不要再花大錢參加大學營隊，「申請大學沒有加分，不要再花這些錢了」。大學營隊多由大學生辦理，即便有實驗室體驗等也還是玩樂性質為主，大學教授不可能因為高中生參加大學營隊就加分。

中山大學教育所教授施慶麟今說明大學招生專業化發展調查計畫，其中一項為書審教師審查重點，執行書審的大學教授多認為學生學習熱忱、對學系的興趣、個人特色、素養能力等非常重要；且多認為系統與條理化、文字邏輯、資料符合指引、佐證等呈現方式十分重要。

而評閱重點一項，書審教師認為包括個人能力展現、多元表現、申請動機以及學生檢具的書審資料與準備指引相符合程度。根據112學年調查，個人能力表現一項，書審教師選擇的審查內容包括學生的能力與人格特質、反思能力；多元表現一項，書審教師則看中學生展現的多元能力，且有佐證較佳，也看中競賽表現和活動參與經驗；申請動機則看學生對學系的興趣與了解，以及學習計畫和生涯規劃。

媒體提問，既然多元表現一項書審教師多審查「活動參與經驗」，活動及包括營隊、社團等，是否和葉丙成說法相左？施慶麟表示，不希望學生只是檢具書面證明，而應反應於素養提升，以及活動後是否能提出反思，學生可用精練的文字於學習歷程自述上撰寫，相信書審教師不會單純只看學生參與幾個營隊場次。

教育部高教司司長廖高賢則表示，如果學生有相關資源參加營隊進而了解科系「我們是鼓勵的。」但若學生只是為了增加學習歷程檔案營隊參與數，或希望提升書審分數、作為審核通過依據，則沒有直接關聯。

廖高賢說，「活動有助於提升素養，才會成為判斷依據。」若只是為做而做，則無直接關聯。

另外，調查也顯示，書審教師提及的高分資料特色，112學年書審教師多表示，高分資料包括學業表現優異、穩定或有進步，以及學生可展現個人特色或能力，學生申請動機明確，以及「相關活動參與表現或作品良好」。