音樂系術科考素養／高中節數有限 師憂考題艱澀

大學音樂術科考試兩年後實施新型測驗，高中音樂班教師予以肯定，認為能跳脫過往背誦式考題，讓學生注重音樂本質學習，將知識理論應用與演奏上。也有教師提醒，核心素養理念很好，但必須考量高中教學節數有限，考題可以活，但不宜艱澀、瑣碎。

台灣高中音樂班制度建立四十年，桃園武陵高中音樂班教師林怡君表示，過去評量著重背誦、機械式訓練成果，僅止於音樂知識理解，較難扣合培育音樂人才的目標。考題改革後，呼應將知識理論應用在演奏上，相信能喚起音樂班教學注重音樂本質的學習，也帶動第一線教學者思考如何從教學與評量提升學生能力。

台中二中音樂班教師廖耿志也說，過往著重知識傳遞，筆試多為背誦題，現在希望學生運用基本音樂常識、理論，綜合分析應用能力，改以題組出題，「這樣的改革是有必要的」。

不過，新型考題將對師生產生考驗。林怡君表示，背誦式題型讓學生不需太多思考就能回答，新式考題需要學生「真正的理解」，掌握音樂本質；教學者則必須以多元角度引導學生感知音樂的美，提升音樂素養。

廖耿志曾參與大學端主辦的新型考題工作坊，他指出，大學教授敘述教學方式很理想，考題非常細緻、深入，幾乎像是在上大學選修課程。但對高中來說，教學節數有限，若按大學教授想法，「一個學期連巴洛克時期都講不完」，恐導致題目過於艱澀，這將與「核心素養」理念有所出入。