寫作教室／敘事抒情的感性寫作 當一回王安石

談及敘事抒情的感性寫作，總繞不開「語言的詩化」──使文字精鍊、形象具體、情感豐富。為此，特別設計了課堂活動以練習。

綜觀不同等第的填字，師生共同歸納出了關鍵──春風形象的轉化與否。下乘的關鍵字分為兩類，一類僅僅呈現了「風」本身的形象，另一類則僅止於空泛的行動；中乘的關鍵字將「風」比擬為婉約女子，不但維繫了春風的輕柔原形，更增添了具體的行為；上乘的關鍵字則又可分為兩種，一種是形容詞轉品後的使動用法，另一種則是藉由擬物完全轉化了「風」的形象。

意識到動詞與文句主詞間的巧妙關係後，重新審視曾經的作品，便能輕易潤飾出嶄新的佳句，例如：窗櫺切碎了冰冷的月光。

整堂課，透過情境包裝、音樂催化、用語轉變，促使學生們都盡情地投入角色扮演，甚至主動加戲：捋鬍鬚、拂袖、整冠……亦大有人在，大家無不都享受於活動之中。其實，作文的教與學並不僅止於審題旨、列大綱、寫作文；只要願意與學生一同創造別開生面的課堂經驗，必定能充分激發興致，更能留下深刻印象與絕佳成效。