寫作教室/如何針對議題娓娓而談? 收集資訊 「議」如反掌

避險資訊偏好。製圖/張懷文
避險資訊偏好。製圖/張懷文

若社會議題出現在寫作測驗中,同學們是否能針對議題娓娓而談呢?其實,只要平時多關注社會議題,有效地擷取、整理其中資訊,便能觸類旁通處理此類寫作主題。

近年來「食品安全」相關議題常被熱烈討論,故以下以「食安問題」為例,說明獲取與整理資訊的重點。

一、獲取資訊途徑

「社會議題」與「考題」結合已成為命題趨勢,同學們除了學習課內知識外,尚需關心週遭、了解時事,除網路、報紙外,大家較不常接觸的週刊及雜誌,亦便於同學們獲取相關資訊。報紙、週刊及雜誌尤為能提供我們了解外在環境與自我關係的途徑,甚至能呈現未來趨勢走向,是建立同學本身「社會議題資料庫」的得力工具。

而在收集資訊時,要注意避免「資訊偏好」,以下圖說明之:

整理資訊技巧。製表/張懷文
整理資訊技巧。製表/張懷文

其中「難處理但卻需要的資訊」往往比「喜歡又有需求的資訊」難收集,也更加重要。例如若要提出徹底解決食安問題的方法,則必須了解包括飲食、生態、農業的教育等,也就是從大眾較陌生的「食農教育」資訊著手。

二、整理資訊技巧

在瀏覽食安問題相關資訊後,會發現食安問題不僅涉及黑心廠商,更牽涉食物源頭的污染與防疫問題,甚至包含「境外」因素等。因此,我們可依資訊重點大略將造成食安問題的成因分三大類,包括源頭環境污染、企業經銷人為,及問題源頭在境外等。依資訊重點分類的好處是,當我們需要提取資訊時便一目了然,且有關鍵字,我們能迅速憶起資訊內容概要。

不論任何議題,收集資訊最重要的目的是刺激自己的想法,當自己閱讀資訊後得到啟發、想像等延伸想法,亦應記錄,如此一來,面對社會議題相關寫作時,必能「議」如反掌地侃侃而論。(本文同時見刊《聯合報》教育版)

食安 食農教育 寫作教室

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