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校園會客室/楊宗榮玩科學 教學生同理心

台中翁子國小教務主任楊宗榮推動科學教育十年,舉辦「科學園遊會」邁入第八年,已成該校傳統。記者劉柏均/攝影
台中翁子國小教務主任楊宗榮推動科學教育十年,舉辦「科學園遊會」邁入第八年,已成該校傳統。記者劉柏均/攝影

台中百年小學翁子國小,舉辦科學園遊會連續八年,幕後推手來自推動科學教學十年的教務主任楊宗榮。他今年獲師鐸獎,科學教育模式起源於「同理心」,盼學童透過科學,付出一己之力服務社會。

「學科學並非獨善其身,學習是為了服務人群,這樣才比較有價值。」楊宗榮說,服務別人才會得到真正的快樂、真正有價值,如果什麼都談錢,一定要得到什麼名利,這些都很虛。

「接受到發自內心的喜悅,這是伴隨他們一輩子的成功經驗,也將是一輩子的影響。」楊宗榮說,科學園遊會最初來自於「服務」。學生發現斯里蘭卡醫療資源不足,許多孩子活不過五歲,於是開始學習如何製作手工皂,透過宣傳義賣,加入創意,提高銷售量,盡所能提供幫助。

楊宗榮表示,孩子接著想要服務校內同學,經過討論,由最有經驗的六年級規畫科學園遊會,包含遊戲、闖關及道具,全部自行製作。老師最開始介入八成,到孩子自主性提高,懂得報帳、自行購買材料,才有了今天自己辦的科學園遊會。

這十年遇到的困難,楊宗榮認為是「溝通」。他表示,台灣孩子沒受過這種訓練,找主題都很困難,導師也不清楚這要幹嘛,他只能先透過自然課推動想法。

楊宗榮不斷溝通,先將導師帶入計畫中;接著說服美術老師,透過美術課教孩子製作海報;說服電腦老師,讓孩子有影片概念,學習如何剪輯,逐漸構成一組「跨領域團隊」,一起推動科學教育。

楊宗榮也將這些過程拍成影片放上網。他說,如此可讓家長放心,知道學校正在做的事有意義,並支持孩子;將學習成果做成教材,傳承經驗讓更多孩子學習,也激發自主學習成效。

楊宗榮分享觀察近幾屆學生變化,發現他們對學習有更多自主性,打破框架,甚至會主動到組員家中完成製作,「從服務走向自主,這就是我希望學生做的事」。

團隊 義賣

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