未落實把關致學識程度差 李家同：我國教育不能因材施教是一大缺點

國立清華大學榮譽教授李家同今天表示，追蹤許多學生學識程度差的背後問題，是小學階段未落實把關，很多學生整數加減乘除都不會就要學小數點，結果便是很多學生早早就放棄數學，「我國教育不能因材施教，是一大缺點。」

李家同表示，台灣缺乏天然資源，最重要的資源便是國民素質，雖然國內教育普及，但很多學生雖然接受國小至高中的教育，學識水準卻不夠好，對國家而言形同人才浪費。

李家同指出，追蹤許多學生學識程度差的原因，認為小學沒有把關是重要的問題。每個學生吸收能力不同，很多學生小學階段整數加減乘除都不太會，就要學小數點，甚至要學分數的運算，結果便是孩子幾乎完全放棄數學。但這些學生可以順利自小學畢業，又很順利地進入國中、高中。雖然拿到了各級學校文憑，但學識上有很大的改進空間。

李家同表示，小學沒有把關，小學教育就不是因材施教。班上可能有非常聰明的孩子，也有學習比較緩慢的孩子，這使得老師只能注意程度中間的學生，「我國的教育不能因材施教，是一個大缺點。」不必實施留級制度，但總要有品管制度。

李家同舉例，以數學來說，部分學生應該多練習簡單的運算，老師絕對不必給他們難題。這種做法可以使學生在數學上有最基本的能力，而不會對數學感到罪惡。

李家同指出，小學沒有把關也造成中學沒有把關，實在值得大家檢討，很多大學教授發現學生程度低落卻也無法可施，在教育上不把關，如同在工業上不實施品質管制，實在應該檢討小學把關的問題了。