生成式AI進入教學現場 高中師：數位學習+AI問答是最好的學習搭配

生成式AI的出現對教學現場帶來深遠影響，但教育部政務次長葉丙成指出，台灣教師對新的教育方式較有所保留，因此社會應對新科技的使用形成共識。對此，有大學教授分享如何因應生成式AI對入學審查帶來的影響，以及使用AI虛擬助教教授微積分的經驗，高中老師也舉例，最好的學習搭配是「數位學習」加上「AI問答」，等於找老師教學、又找了助教輔助。

中華適性教育發展協會今日舉辦的活動，探討生成式AI對教與學的影響。教育部政務次長葉丙成表示，過去台灣老師不太敢運用數位工具輔助教學，因為難保證學生考試成績不會下降、甚至被家長投訴，直到疫情期間學生必須在家學習，老師被迫使用數位工具，台灣的數位教學才大幅度上路。

葉丙成坦言，過去10年在教育現場推動數位科技時發現，台灣的老師壓力很大，對新的教育方式往往有所保留。舉例來說，如果老師想運用ChatGPT讓孩子練習寫文章，社會上就會有人擔心孩子手寫的技能退化，領先做這件事情的老師便可能擔心自己被檢視、被質疑，由此可見，新科技進入社會時，更重要的是社會對此是否有形成共識。

隨著ChatGPT等工具出現，外界擔心AI影響入學審查的公平性，對此，台灣大學副教務長陳林祈指出，台大舉辦書面審查已有25到30年的時間，其實學校老師對AI沒有想像中的焦慮，而是以平常心看待。為求謹慎，台大請各學系強化申請入學口試、筆試及實作展演等審查，需依照評量尺規審查，並應留存原始書審資料備查。

在學習方面，國立興大附中教師張啟中分享，對學生來說，最好的學習搭配是「數位學習」加上「AI問答」，學生可以利用網路上的教學影片自學，有問題就透過AI輔助，將可以對學習產生非常大的幫助，等於找老師教學、又找了助教輔助。

清華大學物理系教授王道維則分享在理工領域使用AI虛擬助教「小TAI」的經驗，大學物理系需要大量使用微積分來學習物理，但108課綱在高三並無微積分的基礎介紹，因此可以使用AI助教小TAI協助學生自主學習，像是看懂課本、推導公式、回答習題等等。王道維認為，AI虛擬助教的系統可以隨時協助理工同學進行課後自主學習，但建議緊密搭配教師上課節奏來發揮效果。