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課堂上情緒失控 高中特教生毆傷師

專家指出,特教生可能合併情緒障礙、自閉等不同類別,可能對當下或人際情境較敏感,較難一概而論,環境單純化對孩子較有幫助。示意圖與新聞事件無關。本報資料照片
專家指出,特教生可能合併情緒障礙、自閉等不同類別,可能對當下或人際情境較敏感,較難一概而論,環境單純化對孩子較有幫助。示意圖與新聞事件無關。本報資料照片

台北市某高中學生在課堂上疑不服科任老師管教,情緒失控,衝上前吐口水、毆打老師,該師多處紅腫受傷,校方事後讓家長將學生帶回。北市教育局表示,由於該生為特教生,校方第一時間已輔導,受傷老師也會給予受傷慰問金。專家指出,遇到類似情境時,老師應適時「打斷」學生逐漸緊繃的情緒狀態,例如,帶離現場。

據了解,事件發生在上月底,教官、其他老師趕至現場後,先讓該生冷靜,並給予關懷,但學生仍激動數度踹門、吶喊等舉動,甚至返回二度毆打老師,其他人見狀連忙上前壓制,老師衣服遭撕扯、身上有紅腫受傷。

校方表示,該生是有情緒障礙、暴力傾向的特教生,當時可能與老師言語上無法溝通,但老師沒有惡意,未來會請求外面資源介入,共同幫助孩子。

教育局表示,校方第一時間已團體輔導全班同學,該生目前由家長同意在家學習及照顧,待情緒穩定後再返校上課,校方有向教育局聯繫申請特教資源。

專家指出,特教生常合併情緒障礙等問題,對當下環境或人際情境較敏感,建議教室單純化,減少噪音;遇到類似情境,老師應適時「打斷」學生逐漸緊繃的情緒狀態。

衛福部桃園療養院副院長、精神科主治醫師李俊宏說,合併自閉症的孩子常執著於生活某些作息,如果當天教室聽到較大聲響,情緒容易激動,師長如果發現學生狀態異常,建議先陪同離開現場,或是從事學生感興趣的活動。遇到分組作業等可能破壞穩定狀態的事件,應提早準備,謹慎因應。

情緒 教室 教育局

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