紅茶拿鐵怎麼寫百字摘要？ 學習檔案「場景入題」受教授青睞

高中學習歷程檔案攸關升學，每份作品、報告長達數頁，教育部要求學生為自己每份報告撰寫一百字摘要，被認為是最關鍵的百字。高中輔導教師近期彙整學生撰寫不同文字風格摘要，邀請一群大學教授閱覽，發現教授更愛富人味的「場景入題」，不青睞制式、形同論文摘要寫法。

投入此活動的大直高中輔導主任吳姿瑩舉例，「場景入題」摘要如自己平常愛喝紅茶拿鐵，基於對生活好奇走入實驗室中，嘗試將熱紅茶加入冰牛奶，及將冰牛奶加入熱紅茶，發現製作過程不同，冷熱變化也不同。有教師推測「可能是大學教師生活忙碌」，此類輕鬆又不失焦描述，更吸引教授繼續往下閱讀。

反之，吳姿瑩舉例，若學生把一百字摘要寫得像傳統科學實驗報告，如「本實驗比較熱紅茶加入冰牛奶及冰牛奶加入熱紅茶之溫度異同，發現後者溫度上升緩慢」，少了點「人味」，反而較不受青睞。

台灣大學社會系教授日前調查全國三四七名教授對學習歷程檔案的看法，指出大學教授最想在檔案中看見六個重點，包括作品能否訓練素養能力（如在做報告過程中學習團隊溝通合作能力），及交代作品製作動機、脈絡，而非只呈現結果。再者，報告內容一定要是真實的，最好能彰顯個人和同儕的異同，表現自己的獨特性。