學生怎看待氣候變遷？專家指「看不出危機感」：還是喝手搖飲

如果要學生寫下與「氣候變遷」有關的形容詞，答案大半是「絕望、毀滅、恐懼」。綠色和平教育區域專案主任黃尚卿說，即使內心充滿恐懼，學生桌上還是擺著手搖飲、學校門口排滿外送人員，「看不出他們的危機感。」

「但年輕人應該要了解，氣候變遷的問題關乎他們的未來」，黃尚卿指出，為了世代間的公平正義，綠色和平基金會從去年開始推動「Green Future」專案，以青年為主的氣候變遷環境教育。黃尚卿認為，氣候教育最大的挑戰，是讓學生跳脫課本的知識框架，展現有影響力的「氣候行動」。

「我也曾經對環境議題無感，」自學生曹立寬是「高中生循環經濟」的推手之一，他認為，學生們最大的困境是，教育與生命經驗嚴重脫鉤。直到曹立寬搬到宜蘭，真實體會自然環境的美好，同時看見這些美好被建案侵蝕、取代，才啟蒙他對於環境的關心。

曹立寬說，對公共議題沒有熱情，是教育體系要省思的問題，大人教的東西不見得是學生在生活中真實、關心的事 ；「師生之間，真誠的對話，一定比政策宣導來得有效。」

氣候教育，需要適才適性。黃尚卿強調，面對國小、國中、高中與技職體系，「綠色和平」分別規劃出截然不同的教案，「我們跟餐飲科學生一起計算在地、當令食材的碳排放；和汽修科、美容科同學分別討論，他們才知道自己的職業與環境息息相關。」

有學生認為，氣候變遷離他們很遠，但也有學生主動發起「地球日」、推動全校減塑。黃尚卿說：「教育是有影響力的，只是我們要找到樞紐。」高中生曹立寬最關心的是，氣候變遷的討論過程中，學生有沒有被視為「主體」，「我們的意見、行動必須被重視，」因為學生與當權者共享的是同一個未來。