總統教育獎／「總統教育獎們」 不敢承認得獎

總統教育獎鼓勵以順處逆學生，但不少獲獎者在得獎後，卻在校園中被比較，甚至被貼上「經濟弱勢」、「成績不好」的負面標籤。學者認為，總統教育獎以弱勢生為主，長久下來產生刻板印象，若能重新解構獎項，採多元化方式表揚，或加以宣傳以順處逆的機會教育，才有機會翻轉印象。

廣達文教基金會執行長徐繪珈擔任總統教育獎發展分組訪視委員，就曾聽聞有受獎學生外出謀職，往往不會透露自己曾是總統教育獎獲獎者。徐繪珈認為相當可惜，總統教育獎是國家教育的最高榮譽，政府應加強宣傳力度。

連續參與總統教育獎遴選訪視至今已十年的委員黃乃輝，過去曾獲選十大傑出青年，他以此為榮。但他說，在訪視個案時，有不少人不敢承認自己曾經得獎，也有孩子在學成績不理想，但因以順處逆獲選，反被比較「為什麼成績不好可以得獎？」

學生對獲獎經歷「避而不談」，一位不具名獲獎者就坦言「自己主動講也很奇怪」。他說，台灣的教育體制仍以成績、升學為主，但總統教育獎不能保送，與成績優劣也無直接相關，更不代表工作能力，對他而言，這分殊榮僅是小小的人生成就。

世新大學社會心理學系副教授詹昭能說，總統教育獎以弱勢生為主，長久下來的刻板印象，會讓正面價值只剩得獎的「當下」，很可惜。他認為，若能重新解構獎項，比如國民教育法第一條是培養德智體群美學生，可從這些角度尋找總統教育獎對象，採多元表揚。

台師大教育系教授王麗雲說，總統教育獎鼓勵處於逆境仍奮發向上的學生，與一般以成績評量定義的獎項相當不同。她說，教育端應讓學生明白，如何從不同角度評判一個人的成就，也能證明並非每個人都處於順境，但即便處於逆境，他們仍努力向上。

黃乃輝說，每位獲獎者都是國家人才，教育部國教署組成發展分組，訪視歷屆獲獎者，有助經營總統教育獎「品牌」，讓獲獎成為一件光榮的事。

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