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停課拉長教育部應給配套 基層師:別只會發文

隨著三級警戒延長,停課時間也延後。遠距教學面臨的挑戰在每個家庭狀況不同,有的孩子樂在其中,每天期待與老師、同學視訊,成為另類電腦課,也有助提升資訊能力。圖/讀者提供
隨著三級警戒延長,停課時間也延後。遠距教學面臨的挑戰在每個家庭狀況不同,有的孩子樂在其中,每天期待與老師、同學視訊,成為另類電腦課,也有助提升資訊能力。圖/讀者提供

三級警戒將延長到6月28日,全國各級學校配合停課至暑假,多數老師、家長認為「這是預期中的事」,畢竟疫情沒趨緩,恢復上課風險高。也有老師說,教育部應提出完整配套,別再只是說「停課不停學」或只會發文給地方,要提出更明確對策。有老師說,何不提早放暑假,再研擬補課,會比「停課不停學」更有效益。

各學校畢業班大多透過線上方式辦畢業典禮,在疫情籠罩壓力下完成學習歷程,心中五味雜陳。在校生持續停課,如何做測量等,也讓老師們傷透腦筋。

高雄一名有十餘年經驗的國小中年級導師說,疫情沒緩解,延長停課是預期中的事,但教育部還是沒給第一線老師更明確作法及教學資源,若只是要各校自己辦理,無疑是把難題丟給地方,讓老師無所適從。

停課不停學期間,許多老師嘗試線上授課,這名老師觀察,以偏鄉學校來說,線上授課不及實體授課一半效益,停課時間愈長,對偏鄉、弱勢學生處境愈不利。

許多老師也感嘆,線上授課對老師挑戰不小,要兼顧孩子需求、家長期待及實務效果等,搞得老師彷彿在「線上教學比賽」。有家長埋怨,老師線上教學比率太低,質疑老師偷懶;也有家長抱怨線上教學時間太長,傷害學生視力,老師處境兩難。這名老師說,一節40分鐘課程,他頂多線上教30分鐘,其他時間留給學生有自主學習空間。

這名老師指出,為不中斷孩子學習時間太長,各國致力於多元線上學習管道,可作為教育部的參考,期待教育部願與第一線老師共同研議,了解第一線需求,考慮分區、分時段、分流,設計出一套關於停課時應注意的大原則給地方政府參考,避免各校各自為政,有如多頭馬車,缺少可供檢視學生學習情形的配套措施,學習成效勢必打折扣。

新冠肺炎 COVID-19 停課

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