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新課綱現場/九門特殊課 讓學障生適性揚才

108課綱核心精神為素養導向教學,希望教師改變過去填塞課本的教學方式,圖為示意圖。圖/聯合報系資料照片
108課綱核心精神為素養導向教學,希望教師改變過去填塞課本的教學方式,圖為示意圖。圖/聯合報系資料照片

被鑑定為學習障礙的中小學生人數從十年前的兩萬,增為今年的三點五萬,十年成長七成五,已躍升為人數最多的身障類別。教育部國教署說,一○八課綱首設身障生「特殊需求領域課綱」,明定九門特殊生的特殊需求課,教導學生生活管理、職業訓練等,讓特殊生也有適性揚才機會。

台師大學特殊教育系教授洪儷瑜說,學習障礙包括聽、說、讀、寫、算五類,學生如經鑑定為其中一種學習障礙,得納入特殊教育領域。舉例來說,閱讀障礙生可能出現讀書跳行、無法讀完等現象,參與升學考試可申請他人報讀考題輔助。

學習障礙人數逐年增加,每十個身障生就有三個屬學習障礙。新北市一名國小教師說,該校平均每班有一成學生為特殊生。一名特教教師分析,這與現代家長不怕孩子和別人不一樣,教養上也因子女數較少,對孩子觀察更細微,發現孩子有異狀並參與鑑定比率都提升。

但洪儷瑜認為,台灣家長對學習障礙認定仍保守,孩子若連國小成績都難達到及格標準,經補救教學仍無效,或常有蹺課行為,都可能與學習障礙有關。

國教署組長蔡志明說,學障生按法規要實施個別化教育,新課綱新增九門特殊需求課程幫助學習,包括生活管理、社會技巧、學習策略、職業教育、溝通訓練、點字等。

洪儷瑜說,學障生常見學科表現不突出,不過實作能力不差。除新課綱課程變革,她呼籲技職體系學校增設專班輔導,幫助日漸增加的學障生投入社會。

另現在國小每十五到卅名特殊生配兩名教師,國中每十五到卅生配三師,高中則約廿生配一師。隨著學障等特殊生人數持續增,洪儷瑜說,各級學校特教教師員額相對不足,部分學校教師很難好好輔導學生。

課綱 身障

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