國際教育2.0推中小學認證 教團提醒別淪表面化

配合雙語國家政策,教育部宣布推出升級版的「國際教育2.0」政策,輔導全國三分之一中小學參與學校國際化認證。圖/聯合報系資料照片
配合雙語國家政策,教育部宣布推出升級版的「國際教育2.0」政策,輔導全國三分之一中小學參與學校國際化認證。圖/聯合報系資料照片

教育部昨天宣布「國際教育2.0」政策,預估未來六年投入十億元,輔導全國三分之一中小學參與學校國際化認證。認證分為初階、進階、高階,通過認證學校,可進一步爭取「學校國際化獎」,經過審核、實地訪視後,可優先得到國際參訪及交流機會。

政府宣示二○三○年台灣要成雙語國家。在國民教育方面,學生面臨國際化及全球化趨勢,需具備多元文化與國際理解能力,教育部檢討現行「中小學國際教育白皮書」(國際教育1.0),今年提出政策2.0升級版,預計一一○學年度上路。教育部政次蔡清華表示,政策總經費約十億元,首年經費從一億元開始,未來逐步增加。

中小學教育國際化專案辦公室執秘邱玉蟾表示,升級版政策在「學校國際化」方面,增設五十項具體指標,學校依據完成的指標數量及類型,可申請為初階、進階及高階的認證。並給予學校每階段一次最高廿萬元補助,且符合認證者,還可爭取「學校國際化獎」獎勵。

以初階認證為例,各級中小學需達到十七項「必要指標」,如建置學校的雙語網站、設置雙語校園標示,發展出國際化課程、辦理國際交流活動等。高階認證要達成八成,如要在網站提供雙語最新動態訊息,建置國內外成績轉換系統、提供外籍生雙語生活諮詢等。

蔡清華表示,國際化認證採鼓勵性質,目標六年後全國有三分之一學校參與。不同類型學校有不同起跑點,一般學校可自行選擇申請各階認證,雙語實驗學校應從「進階認證」開始,國際學校則須從「高階認證」起步。

全國教師工會總聯合會理事長侯俊良指出,不少學校標榜雙語、國際化來招生,但學生家長不見得知道國際化實質內容及效果,教育部推動「學校國際化」認證可作為一種新的指標。

但他也提醒,教育部訂定數十項國際化KPI,是否符合學校及學生的需求?會不會淪為表面上的國際化,增加教師行政負擔,卻無助於學生打開國際視野,政策執行時需審慎評估。

一所中部明星高中校長則說,學校國際化認證「對第二線、第三線以下的學校才有誘因」,主因是第一線、前幾志願學校招生版圖穩定,且家庭社經地位高,「國家不必做,家長自己會把孩子送出國」,這些學校仍會把資源放在升學。

教育部 全國教師工會總聯合會

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