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漏水老屋變閱讀基地 千所非山非市學校改造環境

苗栗縣大南國小將圖書室改造為校內受歡迎的學習基地,進而培育學生喜愛閱讀的興趣與習慣。圖/國教署提供
苗栗縣大南國小將圖書室改造為校內受歡迎的學習基地,進而培育學生喜愛閱讀的興趣與習慣。圖/國教署提供

教育部國教署表示,為平衡城鄉教育資源,訂定「教育部補助偏遠地區學校及非山非市學校教育經費作業要點」並編列專款,去年起以三年一期補助偏遠地區及非山非市學校購置設施、設備及教具,預計協助1526校,持續投入資源,營造更均等優質的教育環境。

國教署舉例,苗栗縣大湖鄉大南國小圖書室屋齡老舊,有嚴重漏水問題。學校採用開放空間設計概念,引進窗外的陽光和綠地,將圖書室重新改造為校園最受歡迎基地,鼓勵學生經常前往閱讀,深化閱讀的興趣與習慣。

台東縣太麻里鄉三和國小及苗栗縣公館鄉開礦國小,都申請建造兼具安全及趣味的校園遊戲場域,並設置不同年齡層兒童遊戲需求的滑梯、攀爬網等遊具,讓孩子在課餘時間可在校園遊戲場域安心遊玩,培養冒險精神並增進體能與肌力,提升綜合感覺能力。

屏東縣獅子鄉楓林國小是極偏學校,學生用餐原由廚工將餐桶抬到各教室。學校將廚房改造設計為用餐禮儀教室,全校師生一起用餐,不僅增進師生感情,同時也培養學生用餐好習慣。

國教署表示,優化教學設施,將讓校園環境更加安全、友善及舒適。充實教學設備及教具,也可擴展創新教學空間,引導學生強化學習動機,增加自主學習及多元探索機會,讓學生愛上學也愛上學習。

教育部 苗栗縣

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