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行動學習傑出教師這麼說 老師要下放教學權

2020-01-16 19:16聯合報 記者鄭惠仁/台南即時報導

教育部中小學行動學習推動計畫優良學校獎公布,台南市崇學國小獲獎,該校老師張琬翔並獲得傑出教師。他認為,教育部推科技輔助教學,老師應要改變教學方式,下放教學權,不要講得太多,多給學生思考、討論的自主學習空間,才能讓學生找到學習興趣。

台南市崇學國小為教育部的全球競合力基地學校,也是教育部21世紀核心素養教師教學能力提昇計畫研究基地學校。教育部去年起力推因材網,要以科技輔助教學。張琬翔看到了學生學習與回饋狀況,以超乎想像來形容。

張琬翔說,崇學國小的特色是綠屋頂,在結合因材網前,先前測,然後上課,引導學生認識綠屋頂等問題,接著結合因材網,進行後測,學生的表現令人訝異,下課了還捨不得走,想要多學習。他們也讓學生看綠屋頂的影片,節目中說,綠屋頂因角落不同,溫差約6度。當實際操作,老師一問,學生立即說6度,但實際量測,只差3度;過了幾天學生林承翰,竟然差了12度。這樣的結果告訴學生,因環境不同而有不同,也建立正確的求知態度。學生也因為投入研究,和老師共同研發綠屋頂校本課程,並被因材網列入微課程。

平台上的問題可能看起來難,但學生實際操作後,從失敗中獲得提示,也想出答案,如果老師一開始就介入,學生的收穫可能有限。而每次要學生找自己有興趣的項目去操作,都發現學生很專注,如果老師用指定的,就不會那麼專注。因此,為因應新課綱的自主學習精神,老師必須放下教師權,多給學生自主學習的空間,千萬記得要「忍下來」,不要太早介入,學生真的想不出來並求救再介入。

有學生向張琬翔說,老師你等一下再告訴我,我試試看是否能找出答案,過了沒多久,學生找出答案了。但老師也發現,測驗時五年級學生成績較好,六年級反而較差,分析原因是六年級學生已在五年級玩過了,沒有吸引力。因此,題庫必須推陳出新,滿足孩子的好奇心與需要,藉由科技輔助教學才能竟其功。

台南市崇學國小老師張琬翔獲得全國行動學習傑出教師,任為老師應該下放教師權。圖/崇...
台南市崇學國小老師張琬翔獲得全國行動學習傑出教師,任為老師應該下放教師權。圖/崇學國小提供
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教育部綠屋頂課綱

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