老師結合PaGamO 他上國文課不再「放空」

教育部今天頒獎表揚107年度學習扶助計畫15所績優教學團隊學校、10位教師教學典範、4位學生學習楷模,除表達對績優楷模的鼓勵,也期盼藉此帶動更多學校與教師投入學習扶助,讓學生學習持續進步。圖/教育部提供
教育部今天頒獎表揚107年度學習扶助計畫15所績優教學團隊學校、10位教師教學典範、4位學生學習楷模,除表達對績優楷模的鼓勵,也期盼藉此帶動更多學校與教師投入學習扶助,讓學生學習持續進步。圖/教育部提供

教育部「學習扶助」計畫推動已10多年,不僅重視課後學習,也融入「課中學習扶助」機制,107年開辦校數達3253校,國語文進步率達83.13%,數學進步率達79.61%,英語文進步率達76.97%。獲得教師教學典範的高雄那瑪夏國中主任曾建瑋創設「線上平台」,讓學生回家後也有數學解題窗口;獲得學生學習楷模的屏東枋寮東海國小學生李家鎰說,原本覺得學習很無聊,國文老師結合PaGamO讓他玩,順便學習,從70分進步了快80分,上課也不會放空了。

教育部今天頒獎表揚107年度學習扶助計畫15所績優教學團隊學校、10位教師教學典範、4位學生學習楷模,除表達對績優楷模的鼓勵,也期盼藉此帶動更多學校與教師投入學習扶助,讓學生學習持續進步。

教育部自95年起推動「攜手計畫-課後扶助方案」,102年整合為「國民小學及國民中學補救教學實施方案」,並進一步推行「課中補救」政策,在一般上課時間就將有需求的學生抽離原班進行學習扶助,透過小班化教學,讓學生有更適切的引導與學習。108年則將「補救教學」更名為「學習扶助」。

教育部指出,107年度全國國中小學生學習扶助開辦校數達3253校,國語文進步率達83.13%,數學進步率達79.61%,英語文進步率達76.97%。在學校與教師的用心規畫下,學習扶助已跳脫傳統上課模式,融入數位、遊戲等學生較喜歡的形式進行,成效更佳。

獲得教師教學典範的曾建瑋創設「線上解題平台」,讓學生回家後也有數學解題窗口,並改善「不敢開口問」的情況。

台南市立安定國中教師吳冠億將教室環境模擬成手遊「傳說對決」情境,讓同學分組合作學習,透過團隊培養合作態度與表達能力,甚至帶領學生拍攝學習扶助微電影,讓學生針對課程進行規畫與拍攝,藉此回顧課程內容並增進學習興趣。

金門縣金湖鎮多年國民小學教師李宜嫻,為持續維持學生的學習興趣,藉由多元教學策略及實施「天天愛的擁抱」,讓學生感受到老師的愛心與善意,在課堂中營造像家一般的溫馨氛圍,並且重視家庭訪問,讓家長瞭解學生學習情況,更能幫學生學習成長。

績優教學團隊部分,例如台北市立興福國中建立以學生為中心的教學策略,採趣味式教學啟發學習動機,更針對住宿學生開設夜間輔導,依學生程度進行分組,使學生獲得全面照護;嘉義市大同國小運用多元教學系統與平台,編製個別化教材,如聽「畫」、成語漫畫及花瓣造詞等特色教學,讓學生感受學習的美好;此外,還開設課後照顧班,擴展社區資源的運用,連結社區志工進行課後輔導,提供學生持續進步的契機。

新北市海山國小郭同學剛進學習扶助班時,對陌生環境既緊張又害羞,在教師用心與耐心的教導下,逐漸展現笑容,找回學習的樂趣與成就感,上課勇於發問,成績慢慢進步,尤其對數學的信心更是大幅提升。

教育部 補救教學

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