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崇尚補英文 陳超明:凸顯家長焦慮太深

2018-05-27 13:33聯合晚報 記者馮靖惠/台北報導

近七成家長將孩子送到補習班或安親班學英文,實踐大學應用外語系講座教授陳超明說,這凸顯兩個徵兆,一是家長對於英語學習的焦慮感太深,二是對學校英文教育不信任。

陳超明表示,小學英語教育最大問題是上課時間太少,一周兩節,都會區學校班級學生數太多。小學英語課的重點應是持續學習,時間要夠長、練習要夠多,才會有好的成效,不能把英文當成學科教。

陳超明說,有些家長因為自己英文不好,在職場升遷受阻,進而把學好英文的壓力,加諸孩子身上。英文好、社經地位不錯的家長,認為英文是競爭利器,希望孩子贏在起跑點,把孩子送去補習班。

陳超明說,小學老師應該改變教學方式,利用早自習5分鐘至10分鐘,讓學生每天讀英文...
陳超明說,小學老師應該改變教學方式,利用早自習5分鐘至10分鐘,讓學生每天讀英文故事書。圖為東新國小雙語教學現場。 圖/聯合報系資料照片
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陳超明表示,照課本進度教,常被有補習的學生牽著鼻子走,趕進度,沒補習的孩子學不會,兩邊家長都不滿意。上了國中,讀英文是為了應付會考,一旦國小沒跟上,就放棄英文。

陳超明說,小學老師應該改變教學方式,利用早自習5分鐘至10分鐘,讓學生每天讀英文故事書。不能只教課本,要導入繪本、故事書閱讀,有補習的學生可以接續外面補習班所學,也能激起沒補習孩子的學習興趣。

師大附中英文科教師、同時也是三個孩子母親的吳詩綺表示,提升閱讀能力最好的方法,就是多閱讀,找到程度適合的讀物,更是讓孩子願意持續閱讀的關鍵。她建議親子共讀,善用圖片與孩子對話、引導孩子的思考,或是用提問的方式引起孩子的好奇心、練習說明自己的想法與理由等。過程中若是遇到關鍵的英文單字,可以放慢速度重讀,也不要直接告訴孩子單字的中文意思,而是透過圖片讓孩子聯想。

補習陳超明安親班英文科

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