運動當文化 技能差也能開心玩

現在的體育課不僅僅只是技能的學習，更是生活的延伸。台灣師範大學體育學系教授林靜萍表示，傳統體育課比較著重運動技能，例如單一球類的技巧，但並不是在這麼短的體育課時間就能學會運動技能，「學生的挫折經驗比較多」；因應新課綱，體育課逐漸轉型，從比賽和遊戲中「賦權」給學生，把權力和責任交給學生，教師則是從旁引導。

許多先進國家都將身體素養的概念，視為體育課的最終目標。教育部指出，因應12年國教課綱，在教學現場的體育教師，也須覺察核心素養與身體素養的重要關聯，反轉教學，培養學生的自主行動、社會參與及帶得走的生活能力。

「把運動當作一種文化。」林靜萍表示，體育老師透過遊戲、比賽，讓所有學生都可以參與，「即使運動技能不好，也可以玩得開心，體會運動的樂趣。」她舉例，透過小隊合作，讓學生都有任務及貢獻，對於運動也會有比較整體性的了解，「學習也較全面。」

教育部體育署表示，老師研發更多好的體育教材很重要，107年優質體育教材甄選，以符合課綱素養導向的精神、創意、融入重大議題等為遴選指標，銜接新課綱。獲獎教案作品的共同特點都是讓遊戲不再是遊戲，透過結合跨領域課程、融入重大議題、激發創新設計，讓學生感受運動樂趣。